課程考核是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要方法，考核方法改革是教育教學(xué)改革的重要組成部分，必須加強(qiáng)對(duì)課程考核方法改革的研究和探索，深入推進(jìn)課程考核體系改革，建立符合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的多形式、多層次的課程考核體系。為進(jìn)一步深化我校課程考核改革，科學(xué)測評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，全面考查學(xué)生的應(yīng)用能力，著重體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作能力，積極推動(dòng)教學(xué)改革，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)，特制定本實(shí)施意見。
一、指導(dǎo)思想
考核方法的改革要有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；有利于推動(dòng)教師教學(xué)內(nèi)容和方法的改革；有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)和運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于客觀公正地反映學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。
通過考核方法的改革使教學(xué)工作的重點(diǎn)真正落實(shí)到學(xué)生能力的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高，充分發(fā)揮課程考核在教學(xué)中的引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋和激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的參與性、主動(dòng)性和自覺性；樹立“全面考核，突出應(yīng)用；多種方式，注重過程；尊重差異，促進(jìn)發(fā)展”的課程考核新理念，逐步建立“考核內(nèi)容綜合化、考核形式多樣化、考核過程全程化”的多元型課程考核新模式；客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)業(yè)水平，調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量。
二、基本要求
（一）積極深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，探索建立符合現(xiàn)代高等教育教學(xué)規(guī)律的考核制度。通過三個(gè)轉(zhuǎn)變，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考核內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法手段的改革，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）考核方法的改革要以課程教學(xué)目標(biāo)為根本依據(jù)，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程考核的內(nèi)容、方式、方法以及采用的手段，便于全面檢測和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果。
（三）教師可以根據(jù)課程的性質(zhì)與特點(diǎn)，積極探索適合本課程的考核方式。提倡采用綜合測試、應(yīng)用答辯、設(shè)計(jì)答辯、調(diào)研報(bào)告、開卷考試、現(xiàn)場技能操作、上機(jī)操作、實(shí)驗(yàn)測試、作品制作、展覽、匯報(bào)演出、競賽等形式與日常表現(xiàn)結(jié)合起來的考核方式，力爭對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面檢測考核，講究實(shí)際效果。
（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程考核。把學(xué)生上課考勤、回答問題、小組討論、作業(yè)、報(bào)告、總結(jié)、作品、單元小考等列入考核范圍，并在考核分?jǐn)?shù)中占相應(yīng)比例。
5．重視考核后信息的分析、處理和意見反饋。任課教師要對(duì)考核后的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行分析、總結(jié)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
6．建立科學(xué)的考試綜合測評(píng)制度。推進(jìn)考核評(píng)價(jià)主體多元化。改變以任課教師作為單一的評(píng)價(jià)主體的模式，采取學(xué)生互評(píng)和師生共同評(píng)價(jià)等多樣的、開放式的評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
7.推進(jìn)考核評(píng)價(jià)的科學(xué)化。要制定詳細(xì)的課程考核大綱及實(shí)施方案，明確各種考核方式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提高可操作性；要組織考試命題的培訓(xùn)和討論，提高命題質(zhì)量；要對(duì)試題進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，為課程考試質(zhì)量的科學(xué)性、公平性提供保障；要規(guī)范考核程序，具體細(xì)化考核組織環(huán)節(jié)、判卷環(huán)節(jié)、補(bǔ)考環(huán)節(jié)的操作程序，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善。
三、工作步驟及要求
1. 分步實(shí)施
2012年—2013年學(xué)年第一學(xué)期開始，各系（部）各專業(yè)要針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，逐步建立與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案相適應(yīng)的課程考核方式。2013年要完成各專業(yè)主干課程的考核改革，形成“多元型”學(xué)習(xí)測評(píng)體系。2013年—2014學(xué)年第二學(xué)期開始在其他課程中逐步實(shí)施。
2. 分類指導(dǎo)
各系（部）要認(rèn)真組織教師開展教研活動(dòng)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求和課程基本屬性及教學(xué)目標(biāo)，形成各類（必修課、限選課、任選課）課程考核改革實(shí)施方案，在2013年—2014學(xué)年第一學(xué)期開學(xué)第一周末分類報(bào)送《湖南人文科技學(xué)院本科課程考核申報(bào)表》（見附件）至教務(wù)處考試中心備案。
四、措施與保障
1．加強(qiáng)組織，穩(wěn)步推進(jìn)課程考試改革
教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)本科課程考核改革工作的統(tǒng)籌安排，各系部要實(shí)事求是、周密設(shè)計(jì)改革方案，平穩(wěn)推進(jìn)、不斷完善。
教務(wù)處負(fù)責(zé)審定解決考核改革過程中出現(xiàn)的共性問題，總結(jié)考核改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并提出改進(jìn)意見。各系部負(fù)責(zé)制定和審核考核改革方案并組織實(shí)施，總結(jié)課程考核改革的經(jīng)驗(yàn)。
2．加強(qiáng)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性
教師的積極響應(yīng)與主動(dòng)參與是考核改革成敗的關(guān)鍵。必須充分發(fā)揮教師在考核改革中的主導(dǎo)作用。學(xué)校和系部對(duì)實(shí)施考核改革效果顯著的教師給予適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)。在教師申報(bào)相關(guān)的教學(xué)研究項(xiàng)目時(shí)給予扶持等，通過政策導(dǎo)向調(diào)動(dòng)廣大教師的主觀能動(dòng)性，更好地推進(jìn)考核改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
3. 加強(qiáng)管理，適時(shí)調(diào)整建立新的考核制度
教務(wù)處根據(jù)考核改革的需要，實(shí)時(shí)調(diào)整建立新的考核管理辦法，完善制度約束和執(zhí)行力度。對(duì)實(shí)施考核改革課程實(shí)行校系兩級(jí)管理：系部負(fù)責(zé)對(duì)本系實(shí)施考核改革的課程進(jìn)行過程管理，對(duì)考核工作的各環(huán)節(jié)進(jìn)行督促、檢查和指導(dǎo)；學(xué)校負(fù)責(zé)組織專家對(duì)各教學(xué)系部實(shí)施考核改革課程的成效和學(xué)生滿意度進(jìn)行評(píng)估。
五、本指導(dǎo)意見作為全?？己朔椒ǜ母锏脑瓌t性要求，各教學(xué)部門可根據(jù)本部門具體情況制定實(shí)施細(xì)則。
