院旗設(shè)計(jì)文字說(shuō)明：
院旗以藍(lán)色為底色基調(diào)，象征教育的純潔；中心圖形設(shè)計(jì)，是以英文教育科學(xué)的第一個(gè)字母E與S變形為水滴的外形和兩片小葉子，表達(dá)了教書育人的老師像水一樣孜孜不倦澆灌溉著學(xué)生，學(xué)生像小樹苗一樣在老師和學(xué)校的指導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)；同時(shí)也體現(xiàn)我們?cè)合凳且凰哂休^高水平和中國(guó)教育特色的教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。
常用制作尺寸：2號(hào)旗（160Χ240cm）；3號(hào)旗（128Χ192cm）；7號(hào)旗（20Χ30cm）
教育學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)字（本院周蘭桂教授題寫）
教育學(xué)院院徽設(shè)計(jì)文字說(shuō)明：
什么是教育？北大著名教授錢理群先生說(shuō)過(guò)：教育就是愛(ài)讀書的校長(zhǎng)，帶領(lǐng)一批愛(ài)讀書的老師，教學(xué)生讀書。教育學(xué)院院徽以心的外形構(gòu)建一個(gè)讀書人圖案，表達(dá)了師生對(duì)知識(shí)的渴望之情，學(xué)校用愛(ài)心來(lái)教育呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生也像星星一樣閃閃發(fā)亮。它是院訓(xùn)精神“愛(ài)心” 的形象表達(dá)，同時(shí)也體現(xiàn)我們?cè)合凳且凰哂休^高水平和教育特色的科研、教學(xué)和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)。
教育學(xué)院的院訓(xùn)是“愛(ài)心、責(zé)任、真理”。它具有十分豐富的內(nèi)涵。
“愛(ài)心”主要是指向做人與處理好人與人之間的關(guān)系。愛(ài)心出自人的內(nèi)心，表征為待人熱情，尊重人，理解人，關(guān)心人，發(fā)展人。如尊老愛(ài)幼，尊師愛(ài)生，樂(lè)于助人，與人和諧相處等等?！皭?ài)心”也可以作“推己及人”的寬泛理解，是指由愛(ài)自己（自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)），到愛(ài)他人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)自然。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人吧！對(duì)人的愛(ài)是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無(wú)比！做一個(gè)真正的人，這就是說(shuō)要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西?！?伯特蘭·羅素也將愛(ài)心作為人生的主旋律，他說(shuō)：“有三種簡(jiǎn)單而強(qiáng)大的情感主宰著我的一生：對(duì)愛(ài)的渴望、對(duì)真理的追求和苦難眾生的巨大悲憫?！弊鳛榻逃茖W(xué)系的師生，無(wú)論是學(xué)前教育、人文教育、應(yīng)用心理學(xué)、歷史學(xué)有情專業(yè)的師生，現(xiàn)在和將來(lái)主要的工作是教書育人，服務(wù)社會(huì)，愛(ài)心是一切工作的出發(fā)點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)心，一切都是應(yīng)付敷衍，一切都是乏味無(wú)趣，一切都是辛勞苦役；有了愛(ài)心，一切都是機(jī)遇因緣，一切都是靈動(dòng)鮮活，一切都是幸福賜予。有了愛(ài)心，你也將收獲著愛(ài)！
“責(zé)任” 主要是指向做事與對(duì)事情的態(tài)度，責(zé)任來(lái)自外界的要求與內(nèi)心的體認(rèn)。責(zé)任就是擔(dān)當(dāng)，就是付出。責(zé)任感是衡量一個(gè)人精神素質(zhì)的重要指標(biāo)。愛(ài)因斯坦以天下為己任，認(rèn)為：“人是為別人而生存的”。梁?jiǎn)⒊蹲羁嗯c最樂(lè)》一文中指出：“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這些事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任?！贝笾寥祟?、國(guó)家、民族、社會(huì)，小至個(gè)人職業(yè)、家庭、自我都有責(zé)任要求，你的責(zé)任有多大，你的舞臺(tái)就有多大。無(wú)論做什么事情，包括自己的一言一行，如為國(guó)捐軀或清晨起床都受責(zé)任的驅(qū)使。我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)“知責(zé)任，明責(zé)任，負(fù)責(zé)任”。對(duì)于大學(xué)生而言，易卜生說(shuō)過(guò)，“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器?！必?zé)任是成就自我，服務(wù)社會(huì)的原動(dòng)力。有了責(zé)任心，一切工作都是事業(yè)，一切崗位都是奉獻(xiàn)，一切作為都是擔(dān)當(dāng)。責(zé)任就是我們應(yīng)盡的義務(wù)。有責(zé)任的人，沒(méi)有待業(yè)和失業(yè)，每天都是就業(yè)！
“真理” 主要是指向做學(xué)問(wèn)與對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思考。人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界都是探索真理的過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“追求客觀真理和知識(shí)是人的最高和永恒的目標(biāo)”。當(dāng)今社會(huì)有人是非不分，分不清真理與謬誤，有人低俗、媚俗、沉淪，與腐朽沒(méi)落同流合污，因而謬種流傳；當(dāng)今社會(huì)有人堅(jiān)持真理、探索真理而不折不撓，刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究而孜孜不倦，勇于批判、憤世嫉俗而出污泥不染，因而成為國(guó)家的棟梁、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的引擎和為人的標(biāo)桿。哈佛大學(xué)堅(jiān)持“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友”的校訓(xùn)因而英材輩出。真理、真理，你不理他，它就不會(huì)理你！不堅(jiān)持真理，世界就會(huì)倒退，人類就會(huì)沒(méi)落，青年就會(huì)失去將來(lái)；堅(jiān)持真理，世界就會(huì)進(jìn)步，人類就會(huì)美好，青年就會(huì)贏得未來(lái)。
教育學(xué)院 “愛(ài)心、責(zé)任、真理” 院訓(xùn)形成，是教育學(xué)院歷代師生心血的凝聚、精神的提煉、辦學(xué)特色的概括和對(duì)理想的追求。它既體現(xiàn)了教育學(xué)院學(xué)前教育、人文教育、應(yīng)用心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科專業(yè)文化建設(shè)的特點(diǎn)和基本要求；也是對(duì)湖南人文科技學(xué)院校訓(xùn)“謀近以致遠(yuǎn)，養(yǎng)根而俟實(shí)”與校風(fēng)“人才至上，仁愛(ài)滿園”的一脈相承，是校訓(xùn)與校風(fēng)在教育科學(xué)系的生動(dòng)體現(xiàn)、具體詮釋和“院系化”的過(guò)程，因而它具有校本文化的共性又具有院系專業(yè)的個(gè)性。同樣，它更是響應(yīng)了新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)社會(huì)上存在著的形形色色社會(huì)問(wèn)題深刻反思批判后，對(duì)大學(xué)教育理念和辦學(xué)價(jià)值取向提出的新要求。因而它具有長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的意義和當(dāng)代價(jià)值。
教育學(xué)院教育理念：
教育唯誠(chéng) 教學(xué)相長(zhǎng) 知行合一 情智雙豐
教育學(xué)院秉持現(xiàn)代高等教育的精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，努力踐行教育家精神，謹(jǐn)遵高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位，確立了“教育唯誠(chéng)，教學(xué)相長(zhǎng)、知行合一、情智雙豐”的教育教學(xué)理念，言簡(jiǎn)意賅，后兩句是我們追求的教育目標(biāo)，前兩句則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的路徑。
教育唯誠(chéng)是我院秉持的工作心態(tài)。唯誠(chéng)之一是師生擁有誠(chéng)信的社會(huì)心態(tài)，做到角色定位準(zhǔn)，責(zé)任扛得起。 鼓勵(lì)師生擁有積極的社會(huì)心態(tài)，面對(duì)當(dāng)今復(fù)雜、多變、快節(jié)奏的社會(huì)，能充滿活力、抓住機(jī)會(huì)、努力追求自己的發(fā)展目標(biāo)，心無(wú)旁騖，待之以誠(chéng)，持之以恒。唯誠(chéng)之二是教師擁有誠(chéng)懇的教書育人心態(tài)，協(xié)同教育中的功利性目標(biāo)與價(jià)值性目標(biāo)，勤懇致力于教書引人明理，活動(dòng)導(dǎo)人踐行。唯誠(chéng)之三是師生樹立誠(chéng)實(shí)的教學(xué)心態(tài)，即追求教學(xué)形式豐富多樣，又緊扣理解知識(shí)、發(fā)展能力、體驗(yàn)情感、磨礪意志的教學(xué)實(shí)質(zhì)。概而言之，教育唯誠(chéng)倡導(dǎo)師生，“聚精會(huì)神抓教學(xué)，一心一意育人才”，呈現(xiàn)“誠(chéng)信、誠(chéng)懇、誠(chéng)實(shí)”的心態(tài)。
教學(xué)相長(zhǎng)是我院貫徹的工作路徑。教師之“教”與學(xué)生之“學(xué)”能夠相輔相成，以教引學(xué)、以學(xué)促教。教之重在于設(shè)計(jì)整合理論與實(shí)踐的教育活動(dòng)，學(xué)之重在于充分發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以學(xué)生之“學(xué)”為教師的思考點(diǎn)和著眼點(diǎn)，以教師之“教”為著手點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)化的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使“教和學(xué)”相得益彰。
知行合一是我院施行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。大學(xué)之“知”意味著深刻理解各學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，批判反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。樹立科學(xué)合理的專業(yè)理念和專業(yè)道德，形成很強(qiáng)的專業(yè)認(rèn)知能力。大學(xué)之“行”意味著明智判斷，選擇先進(jìn)理念并內(nèi)化為自身的行動(dòng)準(zhǔn)則，靈活應(yīng)對(duì)職場(chǎng)中的各種挑戰(zhàn)，構(gòu)建因地制宜的行動(dòng)方案，真正進(jìn)入知行合一的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
情智雙豐是我院向往的教育境界?！扒椤敝馓N(yùn)在于充分培育學(xué)生的專業(yè)情感、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)直覺(jué)、專業(yè)想象等非智力因素，“智”之豐滿在于充分拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)思維、專業(yè)判斷、專業(yè)能力等智力因素，這兩方面都得到最優(yōu)化發(fā)展時(shí)，高質(zhì)量的專業(yè)行為就會(huì)水到渠成，從而進(jìn)入情智雙豐的至善境界。
2014年12月趙艷紅博士撰稿；2025年1月修訂
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