在高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，立體化人才培養(yǎng)模式已經(jīng)在不同層次、不同類型高校的人才培養(yǎng)探索中日益得到重視和應(yīng)用，如何順應(yīng)時代潮流，積極遵循立體化人才培養(yǎng)模式的基本理念，結(jié)合我校我院專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步探索專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的思路，也是21世紀(jì)地方院校專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的重大課題。我們近年來結(jié)合我院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的建設(shè)，在此方面進(jìn)行了持續(xù)探索，取得一定的成效。我們認(rèn)為，建構(gòu)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才“一擎雙翼”立體化培養(yǎng)模式，是化解專業(yè)建設(shè)諸多困境的必然途徑。
該模式的建構(gòu)首先強(qiáng)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的立體化設(shè)計(jì)，著力建構(gòu)人才培養(yǎng)體系的“一擎雙翼”。所謂“‘一擎雙翼’立體化模式”，是指著力“以實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建為引擎、核心動力，以通識教育體系和專業(yè)教育體系的構(gòu)建為輔翼、支撐”，三者相互滲透、相互帶動、相互支持，全面構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)均緊密圍繞這一架構(gòu)而精心設(shè)計(jì)、相互支撐、相互配合，以此確保以應(yīng)用為取向的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成；為此完善培養(yǎng)方案，實(shí)行“三合一”模塊化設(shè)計(jì)，奠定立體化人才培養(yǎng)模式的課程體系基礎(chǔ)。我們根據(jù)專業(yè)的發(fā)展趨勢與學(xué)生發(fā)展需求，按照學(xué)校對地方院校人才培養(yǎng)規(guī)格的定位和上述“一擎雙翼”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)想，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂了人才培養(yǎng)方案（2016版），培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展所要求的以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向、堅(jiān)持以發(fā)展應(yīng)用能力為核心、堅(jiān)持以服務(wù)地方為宗旨等基本原則。相應(yīng)對專業(yè)課程體系作出調(diào)整和完善，把課程模塊按照人才培養(yǎng)理念實(shí)行“三合一”模塊化優(yōu)化設(shè)計(jì)，包括三大相互支撐、相互滲透的課程模塊體系：通識教育課程模塊（含必修課程、選修課程）、專業(yè)課程模塊（含學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)任選課程）、實(shí)踐課程模塊（體系）；這三大模塊的目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法各具特色，相互聯(lián)系，是構(gòu)成專業(yè)教學(xué)體系和專業(yè)特色不可缺少的重要組成部分。
在做好整體設(shè)計(jì)的前提下，著力推進(jìn)如下方面的努力：教育理念的立體化建構(gòu)；不斷加大教學(xué)改革力度，促進(jìn)教育組織形式、教學(xué)方式、方法的立體化；教育教學(xué)手段的立體化建構(gòu)；加強(qiáng)實(shí)踐活動體系與課外輔導(dǎo)的立體化建構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展；課程考核與教育教學(xué)評估的立體化建構(gòu)；強(qiáng)化立體化人才培養(yǎng)模式保障條件的建設(shè)包括院系文化建設(shè)等。
通過實(shí)踐探索，專業(yè)辦學(xué)特色進(jìn)一步明確，即以社會心理健康服務(wù)為主要專業(yè)取向，兼顧營銷與消費(fèi)心理學(xué)等其他社會應(yīng)用領(lǐng)域方向，以“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)為主體、以“一擎雙翼”立體化培養(yǎng)模式為支撐，在人才培養(yǎng)上突出注重“學(xué)用合一、分層實(shí)踐、服務(wù)社會、面向廣泛”的專業(yè)辦學(xué)特色，主要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)高級應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。目前本專業(yè)生源逐年穩(wěn)定，學(xué)生在政治思想素質(zhì)、社會實(shí)踐、學(xué)科競賽、考研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面得到各界較好評價。如學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力強(qiáng)，教育學(xué)院以應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)學(xué)生為主體，近幾年來，榮獲湖南省大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽二等獎3項(xiàng)、湖南省“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽一等獎、三等獎各1項(xiàng)、湖南省 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎1項(xiàng)。專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)走強(qiáng)，迄今歷屆畢業(yè)生考研錄取率一直達(dá)到5-10%，歷屆招生情況良好，報(bào)考第一志愿及錄取率均達(dá)80%以上。未發(fā)生過畢業(yè)生滯留學(xué)校的情況。畢業(yè)生的主要就業(yè)去向?yàn)閷W(xué)校、企業(yè)事業(yè)單位、報(bào)考國家公務(wù)員等。據(jù)反饋信息，至今沒發(fā)現(xiàn)一個歷屆畢業(yè)學(xué)生失業(yè)在家。2017屆應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)74位畢業(yè)生，又有5位同學(xué)考上華南師大、湖南師大等院校研究生，其中盧莎同學(xué)被美國猶他州立大學(xué)錄取；多數(shù)同學(xué)就業(yè)情況看好，還有3位學(xué)生已經(jīng)簽約赴新疆、西藏等西部地區(qū)支教。
我們近年來探索的經(jīng)驗(yàn)和成果通過學(xué)校學(xué)院網(wǎng)站的宣傳、參加學(xué)術(shù)會議交流、公開發(fā)表經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與理論探索的論文等形式，也受到到國內(nèi)同行的關(guān)注。相關(guān)論文曾獲得首屆“全國心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)暨心理學(xué)專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新高級研討會”優(yōu)秀論文一等獎，有關(guān)教學(xué)改革探索文獻(xiàn)近年被同行引用20余次。相關(guān)成果先后獲得省教學(xué)改革成果獎二等獎、三等獎各1次。
