一、學(xué)前教育專業(yè)概況
學(xué)前教育專業(yè)是湖南人文科技學(xué)院優(yōu)勢(shì)師范類專業(yè)，1986年開辦幼兒師范專業(yè)，2012年開始招收第一批本科生，旨在培養(yǎng)具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀幼兒教師，現(xiàn)有在校學(xué)生153人。
開辦以來(lái)，學(xué)前教育專業(yè)快速發(fā)展，2016年獲本?！笆寰C合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”，2017年獲本?！白吭接變航處煛迸囵B(yǎng)項(xiàng)目，均已順利通過(guò)驗(yàn)收，獲專家好評(píng)。2016年，依托本專業(yè)申報(bào)的“湖南人文科技學(xué)院與英國(guó)巴斯斯巴大學(xué)合作舉辦學(xué)前教育本科專業(yè)”獲教育部批準(zhǔn)，于同年招生辦學(xué)，2020年順利通過(guò)教育部的評(píng)估。2018年獲“湖南省教師教育創(chuàng)新基地”，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，開啟了“實(shí)踐智慧型幼兒教師的培養(yǎng)模式改革”，2019年該成果榮獲湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2020年學(xué)前教育獲湖南省一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。
二、學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與要求
學(xué)前教育專業(yè)以立德樹人為根本，培養(yǎng)具有健全人格、良好的師德修養(yǎng)、以幼兒為本的專業(yè)理念和情懷、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專業(yè)技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能勝任幼兒園及其他學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)的保教、管理、研究等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
三、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)體系
本專業(yè)旨在培養(yǎng)實(shí)踐智慧型幼兒教師，緊扣幼兒教師素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)增加教師理解力、教師創(chuàng)造性執(zhí)行力的能力素養(yǎng)；平衡、勇敢、穩(wěn)重的品質(zhì)素養(yǎng)。開展了“五維立體課堂”的教學(xué)改革方案，創(chuàng)建了“學(xué)教研創(chuàng)”一體化的培養(yǎng)模式，實(shí)施“明理、認(rèn)同、踐行、沉淀”的思政教育模式。到2021年5月，三門核心課程獲湖南省一流課程，完成湖南省教改課題8項(xiàng)。建設(shè)了校級(jí)合作課程8門，慕課2門、專業(yè)案例資源庫(kù)建設(shè)3門、課程思政3門。
四、學(xué)前教育師資師資隊(duì)伍
本專業(yè)形成結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教師梯隊(duì)，專任教師14人。其中教授3人，副教授7人；具有博士學(xué)位4人，在讀博士8人；省級(jí)教學(xué)能手獲獎(jiǎng)1人，湖南省優(yōu)秀德育工作者1人，雙師型教師8人，專業(yè)教師中有國(guó)外訪學(xué)經(jīng)歷5人。聘請(qǐng)彭東俊、陳莉、郭紅梅等15名知名園長(zhǎng)和高級(jí)教師擔(dān)任外聘教師。
五、學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)設(shè)施與實(shí)踐教學(xué)體系
本專業(yè)建立了完備的學(xué)前教育專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系。雅韻樓為學(xué)前教育專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)樓。其中實(shí)訓(xùn)室是由“基本專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室+特色動(dòng)能實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成”。 特色功能室有“奧爾夫音樂(lè)實(shí)訓(xùn)室、蒙臺(tái)梭利科學(xué)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、幼兒感統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室，幼兒園模擬綜合實(shí)訓(xùn)室、兒童多元智能發(fā)展虛擬仿真實(shí)訓(xùn)室，幼兒行為觀察實(shí)訓(xùn)室”等六類實(shí)訓(xùn)室。
本專業(yè)建立“觀摩、調(diào)適、創(chuàng)新”“三層次實(shí)踐基地體系”，實(shí)施共制、共研、共育、共創(chuàng)的校企合作模式，開展深層次校級(jí)合作。2018年，“金伯樂(lè)校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地”獲湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，專業(yè)先后獲得省財(cái)政、中央財(cái)政經(jīng)費(fèi)400萬(wàn)元的支持，實(shí)訓(xùn)設(shè)備能夠滿足優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)發(fā)展需求。
六、學(xué)前教育專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)
1.形成系統(tǒng)化的培養(yǎng)智慧型幼兒教師的中英協(xié)同培養(yǎng)模式 ，培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師。創(chuàng)建了實(shí)踐智慧視野下的教育理念，構(gòu)建實(shí)踐智慧型幼兒教師的核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建課程功能導(dǎo)向的“五維立體課堂”教學(xué)體系，實(shí)施“學(xué)-教-研-創(chuàng)”一體化的培養(yǎng)模式，開展全方位的教學(xué)改革，培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師。
2.秉持“以文化人”的培養(yǎng)理念，營(yíng)造培育“四有好教師”的專業(yè)文化，使“立德樹人”落到實(shí)處。創(chuàng)建“四有好教師”的學(xué)院文化，使其思想外化為物質(zhì)形式；將其精神元素滲透到辦學(xué)管理制度中，錘煉學(xué)生德性；并將“四有好教師”素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為序列化的教育活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生沉淀“四有好教師”品質(zhì)和情懷。
七、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量及社會(huì)效益
1.培養(yǎng)質(zhì)量較好，用人單位滿意度高
在校學(xué)生課程成績(jī)優(yōu)異，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果多。畢業(yè)生呈現(xiàn)“視野寬、基礎(chǔ)實(shí)，后勁足，能創(chuàng)新”的局面，單位滿意度高。科研成果較多：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成績(jī)顯著，國(guó)家立項(xiàng)3項(xiàng)，湖南省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性競(jìng)賽8項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽湖南省一等獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)優(yōu)秀：湖南省心理話劇競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，湖南省大學(xué)生英語(yǔ)演講競(jìng)賽湖南省一等獎(jiǎng)、湖南省師范生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)1項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)成果初現(xiàn)：成功創(chuàng)辦幼兒園2所，創(chuàng)辦幼兒國(guó)際象棋俱樂(lè)部、樂(lè)學(xué)園、幼兒喜劇等特色工作室5個(gè)。學(xué)生多才多藝：精彩的元旦晚會(huì)，學(xué)生在戲劇、舞蹈、演講、美術(shù)、歌唱、玩教具設(shè)計(jì)等方面展現(xiàn)了唯美、維新的藝術(shù)風(fēng)采。發(fā)展后勁有力：考編率50%，考研率10%左右，三年后成為單位骨干教師的比率80%。
2.專業(yè)聲譽(yù)穩(wěn)步提升，是本地區(qū)幼兒教育質(zhì)量提升的專業(yè)支持地
借助學(xué)前教育中英合作項(xiàng)目的優(yōu)質(zhì)資源，成立社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，共實(shí)施了1000多次左右的講座，培育接近10000名幼兒教師。連續(xù)四年承擔(dān)國(guó)培項(xiàng)目，培養(yǎng)幼兒園骨干教師和幼兒園園長(zhǎng)，獲得良好的專業(yè)聲譽(yù)和社會(huì)效益。
