2019年10月，《深化本科教育教學(xué)改革相關(guān)意見》提出，要建立健全本科生學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，讓符合條件的教師，幫助學(xué)生制定更具個(gè)性化的培養(yǎng)方案和學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。近年來，湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育理念，面向全體學(xué)生探索實(shí)施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，取得了明顯的育人成效。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院50%以上的學(xué)生參加了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，3年來，學(xué)生共發(fā)表論文（專利）100余篇（項(xiàng)），獲得省級(jí)研創(chuàng)項(xiàng)目10余項(xiàng)、省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)40余項(xiàng)，每年有10%以上的畢業(yè)生考入國內(nèi)外知名高校讀研深造。

全員育人

多元主體齊抓共管

首先，學(xué)院通過整合全院各序列人才隊(duì)伍，組建由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、任課教師構(gòu)成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師全員下沉到學(xué)生中間，與學(xué)生面對(duì)面交流、心連心幫扶，既做指導(dǎo)者，也當(dāng)引路人，既是“學(xué)業(yè)導(dǎo)師”，更是“知心朋友”。

其次，學(xué)院積極深化校企合作，引入合作企業(yè)資源，為學(xué)生選配企業(yè)導(dǎo)師。5年來，學(xué)院共從理昂生態(tài)能源股份有限公司聘請(qǐng)包括董事長、中層骨干、專業(yè)技術(shù)人員在內(nèi)的企業(yè)導(dǎo)師100余名。他們通過對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生不斷了解社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的要求，加快適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境，不斷提升競爭力和適應(yīng)性。

再其次，學(xué)院各年級(jí)、班級(jí)及各位導(dǎo)師都建立了家長微信群，搭建家?；ヂ?lián)互通平臺(tái)。導(dǎo)師通過微信平臺(tái)與家長溝通順暢，為學(xué)生成長共商良策，從而形成學(xué)校、家庭、企業(yè)齊抓共管、全員參與、協(xié)同育人的良好局面。

全過程育人

4年指導(dǎo)層層推進(jìn)

學(xué)生從大一到大四，都擁有自己的全程學(xué)業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師全過程參與學(xué)生的入學(xué)教育、學(xué)業(yè)規(guī)劃、專業(yè)課程教育、專業(yè)方向選擇、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、職業(yè)規(guī)劃等各個(gè)環(huán)節(jié)，盡心竭力護(hù)航學(xué)生成長成才。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，量身定制成長方案及中長期學(xué)習(xí)計(jì)劃。大一主要突出學(xué)業(yè)引導(dǎo)，廣泛積累興趣，促進(jìn)綜合發(fā)展；大二主要強(qiáng)化專業(yè)認(rèn)知，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，明確發(fā)展方向；大三主要建立職業(yè)規(guī)劃，練就相關(guān)技能，形成核心能力；進(jìn)入大四，則需進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，確定畢業(yè)走向。在學(xué)業(yè)導(dǎo)師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，學(xué)生從大一開始到大四畢業(yè)，4年學(xué)業(yè)忙而不亂，在規(guī)定時(shí)間完成學(xué)業(yè)，人生規(guī)劃日漸清晰明確。

在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升上，學(xué)業(yè)導(dǎo)師堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，讓不同年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任不同的角色。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)里，大一學(xué)生主要是了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，做好助手，初步參與項(xiàng)目；大二學(xué)生就要深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，充當(dāng)骨干，著重培養(yǎng)綜合能力，發(fā)揮主力軍作用；大三學(xué)生則要能獨(dú)立策劃相關(guān)項(xiàng)目，擔(dān)任隊(duì)長，激發(fā)組織領(lǐng)導(dǎo)才能，發(fā)揮領(lǐng)頭羊作用。由此分步施策，促進(jìn)不同階段學(xué)生優(yōu)勢互補(bǔ)、能力互鑒、性格互融，低年級(jí)學(xué)生提早接觸科研項(xiàng)目，在導(dǎo)師和學(xué)長帶領(lǐng)下強(qiáng)化認(rèn)知、明確方向、提升能力；高年級(jí)學(xué)生通過發(fā)揮自身示范和榜樣作用，激勵(lì)和帶動(dòng)低年級(jí)學(xué)生成長，保障項(xiàng)目開展不間斷，確保人才培養(yǎng)的延續(xù)性。

全方位育人

以生為本以育為徑

校企雙方導(dǎo)師在學(xué)習(xí)生活、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)實(shí)踐、推優(yōu)評(píng)先等方面全方位參與對(duì)學(xué)生的教育管理，通過自身的人格魅力和知識(shí)素養(yǎng)，堅(jiān)持以生為本，通過科研育人、實(shí)踐育人、立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、心理及成長等各方面的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、生活無憂、人格完善、成長向上向善。

在科研育人上，學(xué)院探索“科學(xué)研究+學(xué)科競賽”雙輪驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)模式。導(dǎo)師穩(wěn)定吸納學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力；充分利用實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室等資源，積極為學(xué)生參加科研訓(xùn)練創(chuàng)造條件；鼓勵(lì)學(xué)生深入社會(huì)開展實(shí)踐調(diào)研，獨(dú)立申報(bào)相關(guān)課題，并設(shè)立專項(xiàng)資金，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)、支持在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，將學(xué)生綜合能力作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)，激發(fā)學(xué)生要求進(jìn)步的內(nèi)生動(dòng)力。

在實(shí)踐育人上，學(xué)院要求教師堅(jiān)持學(xué)思踐悟、躬身篤行，樹立嚴(yán)管與厚愛結(jié)合的育人理念。在課堂上，導(dǎo)師嚴(yán)格要求學(xué)生手繪工程圖，扎實(shí)基本功，培養(yǎng)工匠精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，導(dǎo)師通過率先垂范引導(dǎo)，要求學(xué)生親自動(dòng)手、準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在社會(huì)實(shí)踐中，導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，通過與學(xué)生一起參與，縮小與學(xué)生的距離感，并從中教育引導(dǎo)學(xué)生。

在立德樹人上，學(xué)院要求學(xué)業(yè)導(dǎo)師將思政教育貫穿于學(xué)生大學(xué)4年的始終，注重自身言傳身教，身體力行、潛移默化地鼓勵(lì)和影響學(xué)生。學(xué)院與合作企業(yè)聯(lián)合設(shè)立了“理昂優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”，并定期舉辦優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)，通過輿論引導(dǎo)及榜樣示范引領(lǐng)，學(xué)院涌現(xiàn)出一大批師德榜樣。導(dǎo)師真情付出，用實(shí)際行動(dòng)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了傳道、授業(yè)和解惑的有機(jī)統(tǒng)一。通過學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度，全方位提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生不斷成長為社會(huì)的有用之才。

［本文系湖南省一流專業(yè)和綜合改革試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目、湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題——應(yīng)用型高校工科專業(yè)本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐（編號(hào)：XJK19BGD045）及中國高等教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題：地方院校校企合作“本科+工作+碩士研究生”貫通人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐（編號(hào)：2018GCLYB14）的階段性研究成果。］

（湖南人文科技學(xué)院 劉海力 唐超奇 劉和云）