經(jīng)過(guò)近大半個(gè)學(xué)期開(kāi)展疫情防控期間在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的探索，湖南人文科技學(xué)院校級(jí)督導(dǎo)員陳代武通過(guò)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，提出在線教學(xué)要抓實(shí)抓好“三主”、“三環(huán)節(jié)”工作（“三主”“三環(huán)節(jié)”工作的含義是：“三主”即教師是“主導(dǎo)”、學(xué)生是“主體”、平臺(tái)是“主陣”；“三環(huán)節(jié)”即教學(xué)資源“準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”、線上師生“互動(dòng)環(huán)節(jié)”、學(xué)習(xí)效果“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”），這一經(jīng)驗(yàn)敏銳地把握了在線教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。目前全校上下正牢牢樹(shù)立學(xué)生中心、成果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)的教育教學(xué)理念，持續(xù)有效開(kāi)展在線教學(xué)工作。
抓實(shí)抓好“三主”工作，夯實(shí)在線教學(xué)基礎(chǔ)
一是不斷增強(qiáng)教師教學(xué)主體意識(shí)，有效發(fā)揮教師“主導(dǎo)”作用。
增強(qiáng)教學(xué)責(zé)任主體意識(shí)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)教學(xué)文件開(kāi)展在線教學(xué)，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容傳播；認(rèn)真撰寫(xiě)和保存好各種教學(xué)文件與教學(xué)材料；有效發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)過(guò)程的組織、管理與督促，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)。
加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)和提高。結(jié)合教師發(fā)展培訓(xùn)，要求教師努力更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)換角色意識(shí)，自覺(jué)擯棄傳統(tǒng)線下教學(xué)中長(zhǎng)期存在的教師中心、灌輸式的教學(xué)方式，不斷加強(qiáng)教學(xué)改革；同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)在線教學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，不斷提高在線教學(xué)的各項(xiàng)能力。
有效掌握各種教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)。要求教師要熟練掌握各種教學(xué)平臺(tái)和信息技術(shù)，結(jié)合任教課程性質(zhì)和特點(diǎn)選擇合適的授課方式。
二是強(qiáng)化學(xué)生“主體”地位，圍繞“導(dǎo)學(xué)”做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施工作
不斷更新教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在線教學(xué)中，教師的職責(zé)不只是講課，更多的應(yīng)是導(dǎo)學(xué)。教師講課是“精講”，教師不只是“講師”，而應(yīng)是“導(dǎo)師”。是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。幫助學(xué)生掃除前進(jìn)路上的障礙，有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。
合理做好教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施。根據(jù)在線教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行更為靈活化的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，破除灌輸式的教學(xué)模式，靈活把握教學(xué)進(jìn)度。
三是構(gòu)建教學(xué)“主陣”，加強(qiáng)在線教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校近年投入資金購(gòu)買(mǎi)建設(shè)了超星學(xué)習(xí)通在線平臺(tái)，投入人力物力加強(qiáng)平臺(tái)運(yùn)行的維護(hù)；鼓勵(lì)和要求教師重點(diǎn)建設(shè)超星學(xué)習(xí)通教學(xué)資源平臺(tái)，同時(shí)合理利用其他校外平臺(tái)的資源，要能夠有機(jī)地為我所用，而不是簡(jiǎn)單照搬；通過(guò)多平臺(tái)并用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮多平臺(tái)提供助教助學(xué)作用。
抓實(shí)抓好“三環(huán)節(jié)”工作，確保在線教學(xué)實(shí)質(zhì)等效
一是發(fā)揮在線平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，做好教學(xué)資源“準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”。要求教師廣泛自建和搜集精選教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）、教學(xué)課件、微視頻、圖表、測(cè)試題庫(kù)、拓展性校外在線資源等；充分合理發(fā)揮在線平臺(tái)的課程門(mén)戶(hù)、通知、活動(dòng)（含簽到、主題討論、隨堂聯(lián)系等）、討論、作業(yè)、資料、考試等模塊的功能。
二是強(qiáng)化線上師生“互動(dòng)環(huán)節(jié)”，圍繞“主學(xué)”合理組織教學(xué)。倡導(dǎo)開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)，鼓勵(lì)在線環(huán)境下的探究式、研究性、問(wèn)題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)。教師通過(guò)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)學(xué)，靈活開(kāi)展在線師生研討、生生研討，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。
三是“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”滲透全程，加強(qiáng)教學(xué)的組織管理與效果檢測(cè)。學(xué)習(xí)“評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”要滲透在線教學(xué)全過(guò)程，嚴(yán)格要求學(xué)生，通過(guò)在線簽到、及時(shí)清點(diǎn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)程與參與度等情況掌握學(xué)生在線學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；在時(shí)間資源允許的情況下，盡可能采用小班化教學(xué)、避免在線大班教學(xué)；通過(guò)在線提問(wèn)、在線實(shí)時(shí)測(cè)試等方式來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、配合組織教學(xué)，以獲取教學(xué)反饋信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)在線教學(xué)系統(tǒng)的有效控制；規(guī)范期末在線考試、誠(chéng)信承諾，做好結(jié)果性評(píng)價(jià)。
完善教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，充分發(fā)揮在線教學(xué)育人功能
一是探索完善有關(guān)在線教學(xué)課程管理制度建設(shè)。學(xué)校近期擬探索出臺(tái)新的課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、配套“金課”評(píng)價(jià)辦法，對(duì)線下課程、線上課程、線上線下混合式課程等不同運(yùn)行載體類(lèi)型的課程實(shí)行分類(lèi)評(píng)價(jià)；進(jìn)一步合理核定教師在線教學(xué)工作量計(jì)算辦法；加強(qiáng)在線平臺(tái)建設(shè)保障措施，加大對(duì)教師開(kāi)展在線教學(xué)工作的激勵(lì)力度等。
二是完善督教督學(xué)機(jī)制，倡導(dǎo)積極質(zhì)量文化。學(xué)校不斷完善有關(guān)督教督學(xué)機(jī)制，對(duì)教師的在線教學(xué)督導(dǎo)不僅限于在線聽(tīng)課，要求全面考察課前準(zhǔn)備、教學(xué)資源建設(shè)、在線師生互動(dòng)、課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)等情況。近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)工作形成了準(zhǔn)確定位、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、教學(xué)示范、尊重老師、全面評(píng)價(jià)、人格影響等六個(gè)方面的核心督導(dǎo)理念，推動(dòng)學(xué)校形成教師敬業(yè)樂(lè)教、學(xué)生勤奮愛(ài)學(xué)的積極質(zhì)量文化，特別是督導(dǎo)的教學(xué)引領(lǐng)示范作用極大地激勵(lì)了廣大教師投身在線教學(xué)。
三是積極發(fā)揮在線教學(xué)優(yōu)勢(shì)，拓展在線教學(xué)課程功能。要求各學(xué)院結(jié)合各專(zhuān)業(yè)課程實(shí)際需要，考慮發(fā)揮在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，適時(shí)靈活開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)、校企校地合作教育課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐課程，充分發(fā)揮在線教學(xué)育人功能。
目前，學(xué)校初步形成了以積極質(zhì)量文化為先導(dǎo)，校院兩級(jí)督導(dǎo)和優(yōu)秀教師示范引領(lǐng)，教學(xué)督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教職工合作督教督學(xué)，抓實(shí)抓好“三主”“三環(huán)節(jié)”的在線教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行模式。未來(lái)隨著教學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，在線教學(xué)將越來(lái)越成為常態(tài)，學(xué)校將繼續(xù)開(kāi)展和改進(jìn)校、院二級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和督導(dǎo)工作，對(duì)在線教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督、反饋、改進(jìn)和跟蹤，抓實(shí)抓好“三主”“三環(huán)節(jié)”，努力促進(jìn)在線教學(xué)質(zhì)量的提高。（質(zhì)量監(jiān)控與發(fā)展規(guī)劃處 李國(guó)強(qiáng) 張忠民 供稿）
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