扎根人文，向上生長
宋藝萌 法學(xué)院 一等獎(jiǎng)
2021年那個(gè)攥著湖南人文科技學(xué)院錄取通知書，站在校門口手足無措的姑娘，與此刻即將奔赴研途的自己，在記憶的褶皺里重疊又分離。暮色漫過致遠(yuǎn)樓頂時(shí)，海園廣場總像浸在蜂蜜里的琥珀，我常在圖書館頂層眺望這片熟悉的校園，看忙碌的園丁為綠化澆水，看年輕的身影抱著書本匆匆穿過林蔭道，那些與母校共度的時(shí)光便如同老唱片般，在記憶里緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)。
初入校園時(shí) ， 九月的驕陽炙烤著大地，空氣里浮動(dòng)著熱浪， 是作為一個(gè)山西人從未感受過的熱。 我拖著沉重的行李箱站在宿舍樓前，望著七樓的高度直犯愁 ， 這時(shí)，一位 掛著工作牌的 學(xué)長快步走來，笑容爽朗：“學(xué)妹， 你是法學(xué)院的嗎？ 我?guī)湍悖 ?/span> 在我還沒有緩過神來， 他 一把 接過行李，大步流星地往上走，汗水很快浸透了后背。 由于我當(dāng)時(shí)初到學(xué)校性格靦腆，千言萬語只化作了一聲“謝謝學(xué)長”。 當(dāng)我氣喘吁吁爬上七樓，推開宿舍門， 幾 個(gè)熱情的身影撲面而來 ， 初次見面的局促在笑聲中化作了溫暖的擁抱。時(shí)光飛逝， 四 年后的畢業(yè)季，我們再次聚在宿舍門前，陽光依舊熱烈，鏡頭定格下青春的笑顏，那些一起走過的日子，都成了生命中最璀璨的星光。
在大一階段，我的社工專業(yè)認(rèn)知還停留在“社區(qū)大媽調(diào)解糾紛”的刻板印象里，直到第一節(jié)小組工作課，羅玲老師讓我們用“生命線”畫出成長軌跡。當(dāng)我在紙上勾勒出生命曲線時(shí)，鄰座的同學(xué)突然握住我的手：“原來每個(gè)人都是帶著故事來相遇的。”那一刻，專業(yè)課本上的“同理心”三個(gè)字第一次有了體溫。
大二時(shí)期，我加入了袁明老師的冷水江市鄉(xiāng)村兒童關(guān)愛行動(dòng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。每隔一周我們會(huì)下鄉(xiāng)為兒童們開展服務(wù)，內(nèi)容包括安全教育，性教育，矯正不良行為等，激發(fā)鄉(xiāng)村兒童的主人翁意識。其實(shí)在開展大半年服務(wù)期間，我會(huì)自我懷疑我們所做的服務(wù)能夠幫助到兒童嗎，對他們有用嗎？在一次鄉(xiāng)村兒童“杰出小懂事”訓(xùn)練營上一位小朋友的發(fā)言真正讓我找到了這個(gè)答案。他說：“非常感謝這些社工哥哥姐姐周末利用自己的空余時(shí)間來陪伴我們，給我們帶來好玩的游戲，教會(huì)了我們許多知識。”那一刻我好像感受到了作為一名社工去關(guān)愛鄉(xiāng)村兒童的真正意義所在，深刻體會(huì)到社會(huì)工作“助人自助”的價(jià)值，也更加堅(jiān)定了深耕社會(huì)工作領(lǐng)域和考研的決心，立志要用更專業(yè)的能力為更多弱勢群體排憂解難。
真正的蛻變發(fā)生在大三備考研究生階段，在袁明老師的鼓勵(lì)與支持下我選擇了報(bào)考南開大學(xué)。備考南開的日子里，書桌前貼著的“允公允能，日新月異”校訓(xùn)，與母校“謀近以致遠(yuǎn)，養(yǎng)根而俟實(shí)”的箴言遙相呼應(yīng)。那些在圖書館樓道背誦理論的日夜；那些模擬考試時(shí)，反復(fù)打磨案例的清晨，最終匯聚成了通往夢想的階梯。
如今回望，法學(xué)院的老師們給予了我充分的人文關(guān)懷。我們的班主任譚景林老師總會(huì)提醒我們參加一些考試，為自己的未來發(fā)展拓寬道路，那些細(xì)致入微的幫助，那些不倦的督促與引導(dǎo)，早已化作心底最堅(jiān)實(shí)的力量，照亮我們奔赴未來的道路。人文的教學(xué)樓，不僅是知識的殿堂，更是見證我褪去青澀的成長劇場。從模仿者到踐行者，這段旅程教會(huì)我：真正的成長，是將母校賦予的專業(yè)力量，化作照亮他人生命的微光。當(dāng)海河的風(fēng)掠過耳畔時(shí)，我知道，湘江之畔播下的種子，已在津門沃土悄然生長。
