21天赴美培訓(xùn)，期間在弗吉尼亞大學(xué)、喬治城大學(xué)、哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、西點(diǎn)軍校等十六所高校和美國(guó)高等教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、訪問和參觀，收獲很大。培訓(xùn)結(jié)束的前一天，我們一行進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)，我發(fā)言中談到了,此行于我而言是帶著學(xué)習(xí)、求證和追問而來的。期間，我深深地感受到美國(guó)高等教育的四個(gè)“統(tǒng)一”，即傳統(tǒng)和現(xiàn)代的統(tǒng)一、多樣性和個(gè)性的統(tǒng)一、人文和科學(xué)的統(tǒng)一、開放和堅(jiān)守的統(tǒng)一。給我印象最深的還是美國(guó)高等教育“以學(xué)生為中心”的理念和校友對(duì)母校無私捐贈(zèng)的情懷，在我看來，這二者是相輔相成的。
美國(guó)大學(xué)校友捐贈(zèng)的概況
在美國(guó)的大學(xué)，捐贈(zèng)是主要的經(jīng)費(fèi)來源之一。在耶魯、哈佛、斯坦福等大學(xué)中，這部分來源超過了學(xué)費(fèi)的總額。2011年，耶魯大學(xué)校友捐款7億多美元，加上投資回報(bào)，到去年年底，耶魯捐贈(zèng)基金的總額超過200億美元。2010年，哈佛大學(xué)校友捐款6億美元，其捐贈(zèng)基金總額超過275億美元。在2008年一年時(shí)間里，全美各大學(xué)共得到310億美元的捐款。不管是私立大學(xué)還是公立大學(xué)，校友捐款決定了各大學(xué)對(duì)學(xué)術(shù)研究、教學(xué)內(nèi)容和形式的投入水平，也是學(xué)術(shù)自由的財(cái)務(wù)保障。
對(duì)于校友來說，他們很珍視手中持有的畢業(yè)證、學(xué)位證的價(jià)值。對(duì)學(xué)校而言，校友捐贈(zèng)不僅能給大學(xué)發(fā)展和規(guī)劃帶來新的生機(jī)，而且是大學(xué)排行的重要指標(biāo)之一。同時(shí)，排行又會(huì)引導(dǎo)新的資金流向，所以，獲得更多的捐贈(zèng)是名利雙收的事情。
弗吉尼亞大學(xué)第一任校長(zhǎng)托馬斯·杰斐遜曾多次談到，“與共和國(guó)相應(yīng)的教育風(fēng)尚”表明了學(xué)校與社會(huì)的密切關(guān)系。美國(guó)高等教育從其誕生之日起就與個(gè)人和教會(huì)團(tuán)體而不是政府有著極為密切的關(guān)系，這一自我決策的源頭成為后來個(gè)人與社會(huì)捐贈(zèng)高等教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)。來自企業(yè)界、基金會(huì)、校友、社會(huì)團(tuán)體、慈善機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng)歷來是美國(guó)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來源。美國(guó)高校對(duì)教育捐贈(zèng)的宣傳、籌集、管理和投資等方面己步入專業(yè)化、市場(chǎng)化的運(yùn)作，并形成了日益完善的制度，先進(jìn)的專業(yè)化管理及完善的募捐機(jī)制使美國(guó)高校在競(jìng)爭(zhēng)激烈的募捐活動(dòng)中獲得充足的資金支持和源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。在教育捐贈(zèng)這一領(lǐng)域，美國(guó)高校積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，探析美國(guó)高校的捐贈(zèng)管理制度對(duì)于我校教育捐贈(zèng)的實(shí)踐具有啟發(fā)意義。
美國(guó)大學(xué)校友積極自愿捐贈(zèng)的原因
究其原因，可以從美國(guó)的傳統(tǒng)文化、“以學(xué)生為中心”的教育理念、學(xué)校對(duì)于籌措資金所做的努力、學(xué)校對(duì)校友捐贈(zèng)的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，以及政府的捐贈(zèng)免稅政策等五個(gè)因素，深入分析校友為何自愿對(duì)母校捐贈(zèng)。
（一）美國(guó)傳統(tǒng)文化的影響
文化對(duì)人的觀念和行為有著根深蒂固的影響，在影響校友捐贈(zèng)上，主要包括宗教信仰和校友捐贈(zèng)文化兩個(gè)方面。校友捐贈(zèng)文化的形成主要是因?yàn)槌掷m(xù)多年的校友捐贈(zèng)傳統(tǒng)。
在1817年耶魯大學(xué)第一個(gè)校友會(huì)成立之后，美國(guó)各所大學(xué)都把校友視為學(xué)校的寶貴資源，民眾也把校友對(duì)母校的捐贈(zèng)狀況作為衡量一所學(xué)校質(zhì)量高低的因素之一?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》發(fā)布的美國(guó)最具權(quán)威的大學(xué)排行榜，甚至也把校友給學(xué)校的捐款額當(dāng)作大學(xué)排名的主要依據(jù)之一。校友是學(xué)校的寶貴資源，之所以“寶貴”還在于同其他辦學(xué)資源相比，有以下特點(diǎn)：人數(shù)與年俱增，永不枯竭，而且永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力；這是一個(gè)人才薈萃的群體；年齡、地域、職業(yè)等方面分布廣泛，可以各取所長(zhǎng)；校友與母校之間有著真摯的感情聯(lián)系，關(guān)心教育、關(guān)心母校，這是廣大校友內(nèi)心深處剪不斷的情結(jié)。這種寶貴財(cái)富，既是有形的，又是無形的，是一個(gè)學(xué)校得天獨(dú)厚的無價(jià)資產(chǎn)。一般來說，校友資源對(duì)一個(gè)學(xué)校來說，只是一種“潛在資源”，如果不去開發(fā)，就是一種浪費(fèi)。目前，美國(guó)大學(xué)為了獲得校友捐贈(zèng)，在宣傳、籌集、管理、投資等方面已步入專業(yè)化、市場(chǎng)化的軌跡，并形成了日益完善的制度，先進(jìn)的專業(yè)化管理及完善的募捐機(jī)制，使美國(guó)大學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的募捐活動(dòng)中獲得充足的資金支持和源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。如1938年畢業(yè)于哈佛大學(xué)的校友在1998年舉行了畢業(yè)60周年的同學(xué)會(huì)，參加率竟高達(dá)92%。2009年校友維斯(HansjoergWySS)捐出巨款1.25億美元給母校，用以資助新成立的生物工程學(xué)院，這是美國(guó)著名學(xué)府哈佛大學(xué)獲得歷來最大的單筆捐款。在美國(guó)2006一2007年的教育統(tǒng)計(jì)中顯示，非贏利性私立大學(xué)捐贈(zèng)總額達(dá)29750億美元，占總支出的8.l%，其中基金會(huì)捐贈(zèng)占28.5%，非校友的私人捐贈(zèng)占19%，校友捐贈(zèng)占28%，企業(yè)捐贈(zèng)占16.1%，宗教組織捐贈(zèng)占1.3%，其他組織捐贈(zèng)占7.1%。
喬治城大學(xué)的校友基金戰(zhàn)略在畢業(yè)儀式上號(hào)召學(xué)生盡自己所能捐一點(diǎn)錢，養(yǎng)成一種習(xí)慣，以后一旦成功就會(huì)給母校大力捐款。在該校訪問期間，我們進(jìn)行座談的那棟樓就是一個(gè)香港的校友捐贈(zèng)一千萬美金建成的。
（二）“以學(xué)生為中心”的教育理念
耶魯大學(xué)的亨利·漢斯曼教授把高等教育定義為associative good,即一種關(guān)聯(lián)品。在大學(xué)中學(xué)生是我們的產(chǎn)品，同時(shí)也是我們的客戶，所以每一個(gè)客戶本身就具有積極性來維護(hù)這個(gè)學(xué)校，或者產(chǎn)品本身的品牌，所以說大學(xué)具有很高的品牌價(jià)值，也就是說，一個(gè)大學(xué)培養(yǎng)的人才越優(yōu)秀，后來的人就越愿意上這所大學(xué)。所以大學(xué)不能為了收入而降低錄取標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)槟菢訒?huì)帶來聲譽(yù)的損害和需求的減少。康奈爾大學(xué)校長(zhǎng)雅各布·舒爾曼：盡管我已經(jīng)不再直接從事教學(xué)工作，但是如果我感覺到，自己無法再像一個(gè)教師那樣，對(duì)所接觸到的年輕人給予直接有益的影響和幫助，那么，我認(rèn)為我是一個(gè)失職的校長(zhǎng)。一校之長(zhǎng)如此親近學(xué)生，何況教師呢？
在培訓(xùn)訪問期間，所到之處，都能看到或聽到“以學(xué)生為中心”的場(chǎng)景和故事。每所大學(xué)的教學(xué)樓、行政樓、圖書館、走廊、廣場(chǎng)、草坪等等，處處都設(shè)有桌椅，這是為了方便師生之間、學(xué)生之間隨時(shí)溝通交流。每個(gè)教室都干凈明亮、開放，開著冷氣，讓學(xué)生能靜心讀書學(xué)習(xí)。
教師和學(xué)生保持著良好的互動(dòng)關(guān)系，無論是學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐、國(guó)際交流，還是社團(tuán)活動(dòng)，教師都會(huì)參與其中，給予直接的指導(dǎo)。教師真正做到了授業(yè)解惑，不僅傳授知識(shí)，還解答學(xué)生在職業(yè)、生活、心理等方面的困惑。例如，弗吉尼亞大學(xué)商學(xué)院，教授團(tuán)隊(duì)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，如在學(xué)生找工作方面，提供職業(yè)服務(wù)和幫助學(xué)生建立與雇主的良好關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)了全覆蓋、個(gè)性化、專業(yè)性。學(xué)生、教師、雇主之間建立了一種“生命關(guān)聯(lián)”，這種良性循環(huán)，保證了這種關(guān)系的持續(xù)性。在培訓(xùn)期間，一位給我們上課的老師提到，她前一天為一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了職業(yè)咨詢。即便在假期中，與學(xué)生的聯(lián)系也不會(huì)中斷。在弗吉尼亞大學(xué)五天的學(xué)習(xí)過程中，走進(jìn)每一棟樓，都能見到辦公人員的身影。
在麻省理工，學(xué)校跟學(xué)生不是管理和被管理的關(guān)系，而是朋友、親人式的“親密”關(guān)系——一切以學(xué)生為中心的教育理念，不僅高度尊重學(xué)生，也會(huì)盡力幫助自己的學(xué)生，學(xué)校和學(xué)生間的感情非常濃厚。麻省理工有很多學(xué)生住在校外，學(xué)校非常注重學(xué)生安全，特意配備了不同路線的免費(fèi)校車，從下午到凌晨4至5點(diǎn)，每半小時(shí)一班，送學(xué)生安全到家。如果學(xué)生晚上獨(dú)自在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，他們有權(quán)利讓校警陪伴。在新生入學(xué)時(shí)，麻省理工有專門的新生宣講會(huì)，詳細(xì)告知學(xué)生所享有的權(quán)利。此外，麻省理工辦公人員（相當(dāng)于中國(guó)高校的行政人員）的定位就是服務(wù)，態(tài)度特別好，學(xué)生可以隨時(shí)郵件、電話或登門拜訪他們。這種良好的服務(wù)，從新生尚未入學(xué)就開始了，寄送綠色冊(cè)子，告知入學(xué)后面臨的所有問題及解決辦法，包括保險(xiǎn)、住宿，甚至還會(huì)提醒家屬所享受的待遇，內(nèi)容及其詳盡并富有指導(dǎo)意義。入學(xué)后，他們又會(huì)常常郵件提醒有哪些福利可以申請(qǐng)，讓學(xué)生感覺學(xué)校就像周到而干練的“保姆”。畢業(yè)后，無論校友在哪方面有難求助，學(xué)校仍會(huì)竭力相幫；就算學(xué)生畢業(yè)后疏于跟學(xué)校聯(lián)系，也能經(jīng)常收到學(xué)校發(fā)來的各種信息。
在耶魯，各宿舍、各樓房建筑與大街小巷都不能隨意改變風(fēng)格，也不能改變顏色，許多建筑200多年不變。耶魯校方即使只是要裝修一棟樓房，稍微不小心，就會(huì)有校友起訴校方，更不用說拆掉重蓋一棟建筑了。為什么耶魯不能改變自己的樓房建筑呢？耶魯是校友的耶魯，各校友都有份。更重要的是，對(duì)校友特別是年長(zhǎng)的校友來說，在耶魯上大學(xué)的四年是他們?nèi)松鷼v程中最珍貴的幾年。大學(xué)生活和學(xué)習(xí)打下了一輩子都不會(huì)磨滅的烙印，這些人生經(jīng)歷和體驗(yàn)盡管可以記在心上、留在記憶里，但大學(xué)經(jīng)歷往往跟具體的樓房、教室、建筑、食堂、宿舍、球場(chǎng)、游泳館、跑道，甚至跟具體的一草一木連在一起。對(duì)校友而言，這些就是他們的經(jīng)歷和記憶的載體。毀壞、改造當(dāng)年的原物，等于破壞他們珍貴的人生記憶。在耶魯參觀期間，我們能看到具有標(biāo)志性的教學(xué)樓的墻壁上清晰地刻錄著曾在此樓就度過的年級(jí)、班級(jí)，例如：Class of 1952、1957、1959、1960、1965、1966、1978。我們自己也會(huì)經(jīng)?；啬感？纯丛^的教室和住過的寢室，懷念它們是想紀(jì)念青春奮斗的歲月和成長(zhǎng)的歷程。
學(xué)生對(duì)學(xué)校強(qiáng)烈的歸屬感、較高的價(jià)值評(píng)判和滿意度會(huì)增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的依戀和感激，其自身在校期間曾獲得過的財(cái)政資助等等，都增加了畢業(yè)后與學(xué)校的聯(lián)系和對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)。同時(shí)，學(xué)生在校期間與院系的接觸程度也影響著畢業(yè)后他們對(duì)學(xué)校的捐贈(zèng)，在校期間與班主任、教職員工接觸較多、并且積極參加教學(xué)實(shí)踐的學(xué)生，比那些沒有這些經(jīng)歷的學(xué)生捐贈(zèng)的可能性要大、捐贈(zèng)數(shù)額也更多。另外，值得一提的是學(xué)生在校期間參與活動(dòng)的程度，學(xué)生在校時(shí)參與各種校內(nèi)活動(dòng)的次數(shù)和參與程度也和他們畢業(yè)后的捐贈(zèng)行為有聯(lián)系。許多研究表明，在校期間積極參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生，在畢業(yè)后參與對(duì)母校的捐贈(zèng)活動(dòng)也同樣比其他人積極得多，并且捐贈(zèng)的數(shù)額也多得多。
（三）學(xué)校對(duì)于籌措資金所做的努力
美國(guó)的校友關(guān)系網(wǎng)十分健全，例如，喬治華盛頓大學(xué)的校友網(wǎng)絡(luò)遍布全世界。全球25萬人與母校保持聯(lián)系，他們認(rèn)為母校的一切事情都和自己有關(guān)。就在我們到該校的前一天即7月28日晚上，在中國(guó)深圳就召開了亞洲區(qū)校友會(huì)議，學(xué)校還專門派人參加。賓夕法尼亞沃頓商學(xué)院的校友網(wǎng)經(jīng)常有聯(lián)系的就有10萬人，分布140個(gè)國(guó)家。
美國(guó)校友會(huì)往往都有求職網(wǎng)絡(luò)，能幫助本校畢業(yè)生通過校友關(guān)系找到工作。特別是一些校友比較集中的行業(yè)，更是如此。在這方面十分著名的是美國(guó)耶魯大學(xué)的“骷髏會(huì)”，這個(gè)成立于1832年的組織，無論在從商還是在從政的道路上，都會(huì)給予該組織成員鼎力支持和資助。在過去182年的歷史中，“骷髏會(huì)”的成員包括了三位總統(tǒng)、上百位內(nèi)閣部長(zhǎng)、幾十個(gè)大家族財(cái)團(tuán)等，這意味著大學(xué)對(duì)人才的培養(yǎng)，拓展到了校園之外，從校友離開之日起，一直建立緊密跟蹤與聯(lián)系。
學(xué)校對(duì)于籌措資金所做的努力，重點(diǎn)是做好以下幾個(gè)方面的工作：
其一，經(jīng)常與校友保持聯(lián)系。母校經(jīng)常與校友聯(lián)系，會(huì)加深他們對(duì)母校的感情。學(xué)?？梢酝ㄟ^電話，書信，明信片等加強(qiáng)與校友的直接聯(lián)系和交流，爭(zhēng)取更多的校友捐贈(zèng)。如普林斯頓大學(xué)的校友，每個(gè)月會(huì)收到兩次母校寄來的校友通訊，介紹學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)和校友活動(dòng)；康奈爾大學(xué)會(huì)定期向捐贈(zèng)校友郵寄捐贈(zèng)資金使用年度報(bào)告，幫助校友了解所捐贈(zèng)資金的詳細(xì)使用情況，接受校友的監(jiān)督和建議。
其二，在籌資方式上，采取學(xué)校導(dǎo)向和院系導(dǎo)向的籌資方式可以產(chǎn)生更好的效果。因?yàn)楫厴I(yè)生在校期間與所在院系的聯(lián)系更多更直接，所以院系導(dǎo)向的籌資方式更能吸引校友的捐贈(zèng)。
其三，加大籌資活動(dòng)的宣傳力度。信息宣傳對(duì)籌資活動(dòng)有直接的影響，學(xué)校提供充分的籌資信息，加大對(duì)籌資活動(dòng)的宣傳力度，增加校友對(duì)學(xué)?；I資活動(dòng)的關(guān)注，對(duì)學(xué)校的籌資有積極的促進(jìn)作用。
其四，加強(qiáng)捐贈(zèng)資金用途的管理。學(xué)校對(duì)捐贈(zèng)資金的合理使用和管理，不僅會(huì)直接影響畢業(yè)生的捐贈(zèng)態(tài)度和行為，還會(huì)對(duì)在校生及他們未來的捐贈(zèng)態(tài)度和行為產(chǎn)生極為重要的影響。
（四）學(xué)校對(duì)校友捐贈(zèng)的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)
學(xué)校對(duì)校友捐贈(zèng)的激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施主要體現(xiàn)在命名權(quán)和榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)立。喬治城大學(xué)那一棟由香港校友捐資的樓建成之時(shí)，就滿足了該校友在校園內(nèi)樹一座孫中山像的心愿。
哈佛大學(xué)的由來也說明了這一點(diǎn)。哈佛大學(xué)的前身是創(chuàng)辦于1636年的劍橋?qū)W院，由馬薩諸塞海灣殖民地議會(huì)批準(zhǔn)撥款400英鎊建立。1638年，青年牧師約翰·哈佛(John·Harvard)贈(zèng)給學(xué)校400冊(cè)圖書和價(jià)值780英鎊的不動(dòng)產(chǎn)，為此，1639年3月6日，馬薩諸塞殖民地政府為了紀(jì)念哈佛，將學(xué)院改名為哈佛學(xué)院。
（五）政府的捐贈(zèng)免稅政策
美國(guó)教育捐贈(zèng)事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在很大程度上要得益于美國(guó)完備的稅收制度對(duì)教育捐贈(zèng)事業(yè)的支持，包括捐贈(zèng)免稅政策，征收高額遺產(chǎn)稅和配套資金（政府為了刺激捐贈(zèng)，通過對(duì)捐贈(zèng)者個(gè)人提供一定比例的資金，此資金算在捐贈(zèng)者個(gè)人的名下）。
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