光明日報(bào) 2023-05-09
作者：胡東 李軍林 彭輝

湖南人文科技學(xué)院能源與機(jī)電工程學(xué)院作為湖南省第二批“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系），緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持黨建領(lǐng)航、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、建強(qiáng)師資隊(duì)伍、突出精準(zhǔn)思政，走出了一條“三全育人”新路子，全面提升了培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大抱負(fù)、家國情懷、健全人格的新工科背景下應(yīng)用型人才的能力水平。2020年，學(xué)院入選湖南省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院系；2021年，學(xué)院獲評(píng)湖南省高校黨建標(biāo)桿院系，且連續(xù)6年獲學(xué)校先進(jìn)基層黨組織；3年來，學(xué)院獲批國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)2個(gè)，省一流本科課程8門，省級(jí)教育中心及基地4個(gè)，打造了3個(gè)在國內(nèi)外有較強(qiáng)核心競爭力的教學(xué)及科研團(tuán)隊(duì)，學(xué)生先后獲得國家、省級(jí)大學(xué)生學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)11項(xiàng)，二等獎(jiǎng)18項(xiàng)，三等獎(jiǎng)27項(xiàng)。

健全協(xié)同機(jī)制，在貫通責(zé)任中凝聚全員育人合力。全員育人要求高校的每一位教職員工都要承擔(dān)育人責(zé)任，參與到學(xué)生思政教育之中，實(shí)現(xiàn)人人育人。能源與機(jī)電工程學(xué)院堅(jiān)持學(xué)院人人都是學(xué)生的“引路人”，把育人責(zé)任壓實(shí)到全院全體教職員工，將專任教師、輔導(dǎo)員和管理人員有效組織起來，并引入企業(yè)家和校友等社會(huì)資源，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制及育人導(dǎo)向，形成了全員育人強(qiáng)大合力。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。學(xué)院黨政班子成員堅(jiān)持以身作則、率先垂范，在帶頭加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)的前提下，認(rèn)真履行“三聯(lián)系”工作職責(zé)，定期深入學(xué)生中間，一線了解掌握教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作推進(jìn)情況，始終教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想意識(shí)。壓實(shí)教師主體責(zé)任。全面梳理“新工科”專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，實(shí)施專任教師與校外導(dǎo)師思政素養(yǎng)提升計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)思政教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)與思政教育緊密結(jié)合，同向同行發(fā)展。調(diào)動(dòng)其他力量參與。強(qiáng)化輔導(dǎo)員、教輔人員和管理人員的角色擔(dān)當(dāng)，健全專任教師、輔導(dǎo)員、教輔人員、企業(yè)工程師及優(yōu)秀校友等不同育人主體間的交流溝通機(jī)制，通過創(chuàng)建一批管理育人示范崗、服務(wù)育人示范崗，選樹一批先進(jìn)典型，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，助力育人提質(zhì)增效。

遵循發(fā)展規(guī)律，在因時(shí)而進(jìn)中夯實(shí)全過程育人基礎(chǔ)。能源與機(jī)電工程學(xué)院遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，針對不同時(shí)段、不同群體、不同訴求學(xué)生，堅(jiān)持因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，精準(zhǔn)施策、“對癥下藥”，推動(dòng)思政教育貫穿學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)生活之中。一方面，堅(jiān)持育人工作“從進(jìn)到出”全覆蓋。把思政教育融入學(xué)生從入校到離校全過程、各環(huán)節(jié)，針對學(xué)生在校四年八學(xué)期，高效配置資源，明確階段育人重點(diǎn)，在新生入學(xué)教育階段，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀大學(xué)本質(zhì)、厚植家國情懷、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、適應(yīng)大學(xué)生活；中年級(jí)培養(yǎng)階段，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)、深化課程思政建設(shè)，全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；高年級(jí)培養(yǎng)階段，把思政教育融入實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能競賽、考研指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)能力提升中，讓育人資源排列組合適應(yīng)學(xué)生各階段需要，形成全時(shí)段零遺漏的全程育人循環(huán)閉合模式。另一方面，堅(jiān)持育人效果著眼學(xué)生全人生。把思政教育置于學(xué)生知、情、意、信、行形成的全程時(shí)間序列之中，充分發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”優(yōu)良傳統(tǒng)，通過開展學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)、資助等多元一體的“一對一”結(jié)對幫扶和“一月一課一片一實(shí)踐”等活動(dòng)，精準(zhǔn)有效地幫助學(xué)業(yè)有短板、心理有障礙、家庭有困難、就業(yè)有顧慮的學(xué)生迎頭趕上，切實(shí)做到“一個(gè)不能少”“一個(gè)不能掉隊(duì)”，讓學(xué)生在溫馨環(huán)境中筑牢家國情懷、堅(jiān)定理想信念。

堅(jiān)持寓教于樂，在多維共進(jìn)中提高全方位育人實(shí)效。能源與機(jī)電工程學(xué)院堅(jiān)持以“十項(xiàng)育人”為抓手，充分發(fā)揮校園各種育人載體的優(yōu)勢，把顯性、隱性的思想認(rèn)知引導(dǎo)和價(jià)值觀念融入到學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在課堂上接受系統(tǒng)的理論知識(shí)教育，在生活中感受到人文、道德、愛國、法治等素養(yǎng)的熏陶，形成了資助育人、研賽創(chuàng)協(xié)同實(shí)踐育人、工科學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、勵(lì)志文化上墻等特色育人品牌，達(dá)到全方位育人效果。抓好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道。積極搭建平臺(tái)，實(shí)施青年教師培育躍升計(jì)劃，多措并舉加大教師內(nèi)培力度，全面提升教師隊(duì)伍理論水平。鼓勵(lì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化課堂教學(xué)模式改革，推動(dòng)教學(xué)資源建設(shè)，及時(shí)將黨的創(chuàng)新理論與教材、課堂結(jié)合起來，打造“課程思政”示范課，構(gòu)建“課程門門有思政，教師人人講育人”的育人新生態(tài)。抓好實(shí)踐養(yǎng)成這個(gè)融合點(diǎn)。把校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生思政教育的有效載體，通過開展課程實(shí)踐、科研實(shí)踐、競賽實(shí)踐、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、“守望花田”勞育實(shí)踐、志愿服務(wù)、社區(qū)科普服務(wù)、公益服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)、接觸問題，在親身參與和解決問題的過程中，切實(shí)筑牢正確“三觀”。抓好以文化人這個(gè)關(guān)鍵處。注重發(fā)揮校園文化的浸潤、感染、熏陶作用，讓思政抬頭可見，教化耳濡目染。開展校史、校訓(xùn)、校徽、校歌教育，讓校風(fēng)校訓(xùn)蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵、時(shí)代精神、價(jià)值理念滋養(yǎng)學(xué)生心靈，使校園的一草一木、一花一石都承載育人功能。

（作者：胡東 李軍林 彭輝）

來源： 光明日報(bào)