為進(jìn)一步發(fā)揮我院學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度在引導(dǎo)學(xué)生成長、指導(dǎo)學(xué)生生涯規(guī)劃等方面的積極作用，同時(shí)也為了推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)閱讀，深入探討閱讀歷史類書籍的方法與技巧，進(jìn)而培養(yǎng)理性思維，拓展歷史視野。我院在10月10日晚上七點(diǎn)半在養(yǎng)根樓報(bào)告廳開展了學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)成果展示活動(dòng)，由我院的八位同學(xué)開展了題為“帝國為何衰落”的《萬歷十五年》閱讀分享。院長張衛(wèi)明、副院長楊國輝、曾耀榮教授、周紅江博士、孫淇庭老師、謝科峰老師、張得才老師、部分中學(xué)歷史老師及青馬讀書會(huì)成員和眾多同學(xué)參與此次活動(dòng)。
張衛(wèi)明院長首先致辭。他對(duì)我院的學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度給予了充分肯定，希望學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度能夠持續(xù)穩(wěn)定地開展下去，并預(yù)祝此次的學(xué)業(yè)導(dǎo)師培養(yǎng)成果展示活動(dòng)取得圓滿成功。接著，八位同學(xué)依次發(fā)言。據(jù)悉，他們依據(jù)《萬歷十五年》的自序和七大章節(jié)各自展開閱讀分享，向大家初步解釋了為何看似平常的萬歷十五年（1587）卻深刻體現(xiàn)了明朝的困境及整個(gè)中國政治制度的內(nèi)在特性。這其中既有八位同學(xué)對(duì)書中精彩語句、主要觀點(diǎn)的摘要，也有他們對(duì)部分章節(jié)的閱讀感悟。程振浩代表8位同學(xué)用《萬歷十五年》中“狂風(fēng)起于青萍之末”“中國兩千年來，以道德代替法制，至明代而極，這就是一切問題的癥結(jié)”等語句對(duì)全書進(jìn)行了簡(jiǎn)短總結(jié)。隨后，謝科峰博士對(duì)同學(xué)們的分享做了總結(jié)，他向大家介紹了黃仁宇先生以及《萬歷十五年》在大陸出版始末等，并借此向大家傳達(dá)了歷史學(xué)是一門有趣的學(xué)問，歷史學(xué)也可以深入心靈，產(chǎn)生共鳴，而關(guān)鍵就在于大量閱讀并掌握閱讀技巧。
閱讀分享結(jié)束之后的觀眾提問環(huán)節(jié)，更是將本次活動(dòng)的氣氛推向高潮。曾耀榮教授、周紅江博士、孫淇庭老師、部分中學(xué)歷史老師及在場(chǎng)同學(xué)相繼提問，整個(gè)過程不再是簡(jiǎn)單的一問一答，更像是一次學(xué)術(shù)對(duì)談、辯論，既碰撞了思維，更開拓了視野。曾耀榮教授、周紅江博士提出和探討的“到底什么是真正的大歷史觀”“怎樣形成問題意識(shí)和培養(yǎng)較高水平的問題意識(shí)”“怎樣辯證地看待歷史”“社會(huì)到底要不要過于理想化”等問題，更是讓在場(chǎng)聽眾產(chǎn)生思考，受益良多。
本次活動(dòng)是我院學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度培養(yǎng)成果的一次集中展示，吸引了我院眾多老師，更吸引了部分中學(xué)歷史老師和眾多人文學(xué)子參與。這次活動(dòng)不僅能推進(jìn)我院學(xué)業(yè)導(dǎo)師制度建設(shè)，更能推進(jìn)大學(xué)生閱讀模式創(chuàng)新，增強(qiáng)閱讀的系統(tǒng)性、有效性。同時(shí)，這次活動(dòng)也能進(jìn)一步提高我院及青馬讀書會(huì)的影響力、傳播力，為深入推進(jìn)思想政治教育、歷史學(xué)的教學(xué)與研究探索實(shí)踐新路徑、新模式。
供稿人：周 澤
供圖人：譚璐琦
