她是教師，是學(xué)生求學(xué)路上的點(diǎn)燈人；她是“暖心姐姐”，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心人。杏壇耕耘十余載，一片丹心育桃李，她就是我院的思政課教師張娟。
學(xué)高為師，身正為范。張娟秉持“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的教師職業(yè)道德要求，時(shí)刻關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，注重個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提高；她秉承“學(xué)生第一”的理念，深入到學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生道德素養(yǎng)的提升；她堅(jiān)持“思想性”與“科學(xué)性”相統(tǒng)一的原則，傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更教會(huì)學(xué)生愛與責(zé)任。她始終踐行“立德樹人”的根本任務(wù)，將科研育人、課堂育人與服務(wù)育人相結(jié)合，用“教學(xué)相長(zhǎng)”的學(xué)習(xí)態(tài)度、“德育為首”的工作理念以及“育人為本”的教育思想去影響學(xué)生、培育學(xué)生和呵護(hù)學(xué)生，做學(xué)生靈魂的塑造者和前行的引路人。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的帶頭人
育人先育己，正己后正人。扎實(shí)的專業(yè)功底是教師最基本的素質(zhì)，只有先明道、信道，才能春風(fēng)化雨、言傳身教，才能承擔(dān)起學(xué)生指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。嚴(yán)格要求自己，孜孜不倦、精益求精是張娟在專業(yè)發(fā)展上的宗旨與準(zhǔn)則。自2011年從湖南大學(xué)研究生畢業(yè)她便進(jìn)入湖南人文科技學(xué)院從教，在教書育人的同時(shí)她自身從未停止學(xué)習(xí)，并于2017年考入湖南師范大學(xué)全脫產(chǎn)三年攻讀博士。讀博期間由于表現(xiàn)優(yōu)異，張娟連續(xù)三年被評(píng)為湖南師范大學(xué)優(yōu)秀研究生，并獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，在畢業(yè)之際又榮獲校、省兩級(jí)優(yōu)秀博士畢業(yè)生?；氐焦ぷ鲘徫缓笏员３种喿x和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，積極報(bào)名參加各類培訓(xùn)，爭(zhēng)取外出學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。她認(rèn)真對(duì)待每位學(xué)生、每堂課，領(lǐng)導(dǎo)們多次贊揚(yáng)她的課堂氣氛活躍、內(nèi)容充實(shí)、形式豐富。她上課是充滿激情的，是神采飛揚(yáng)的。認(rèn)真、努力練就了她過硬的教學(xué)本領(lǐng)，在學(xué)校青年教師賽課中，她總能為院爭(zhēng)光。
“張娟老師小小的身體，大大的能量。她淵博的專業(yè)知識(shí)和深厚的科研能力是大家有目共睹的，她的專注力與毅力，更是讓我欽佩，她常常一早就出現(xiàn)在教學(xué)樓，投入大量精力上好每一堂課，她常說‘慢工出細(xì)活，好課要多磨’，她的師德師風(fēng)也是我們老師學(xué)習(xí)的榜樣?！鞭k公室同事老師這樣說道。
十余載的任教生涯中，張娟被評(píng)為湖南省“青年骨干教師”，多次被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，指導(dǎo)學(xué)生省級(jí)參賽獲獎(jiǎng)，主持多項(xiàng)省部級(jí)課題，發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文……無論是治學(xué)、教學(xué)還是科研，她始終一絲不茍、埋頭苦干。
立德樹人，做學(xué)生錘煉品格的引路人
育人先育德，為學(xué)先為人。張娟常說：“思政課教師不僅僅是教書先生，更是人類靈魂的工程師。我們的價(jià)值就在于感化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的德性，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。”從教十載，她始終秉持著“立德樹人”的理念，致力于培養(yǎng)政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的時(shí)代新人。
張娟的課堂總是能讓學(xué)生饒有興趣的同時(shí)還能引發(fā)深思。在開學(xué)第一課，她總是會(huì)和學(xué)生探討一系列問題：“何為大學(xué)？大學(xué)的意義所在？大學(xué)應(yīng)該怎么樣度過？以后要成為怎樣的人？為此應(yīng)該怎樣去做？”通過設(shè)問一步步引導(dǎo)大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、樹立崇高的人生理想并勇于實(shí)踐。為了讓“干巴巴”的思政理論課變得“有意思”，她總是會(huì)適時(shí)地采用最新的社會(huì)熱點(diǎn)新聞引導(dǎo)學(xué)生討論，并從社會(huì)熱詞出發(fā)延展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生切實(shí)感受到思政課的課堂獲得感。
同時(shí)，為了讓學(xué)生切身理解紅色文化，她會(huì)組織學(xué)生觀看紅色視頻，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘身邊的紅色資源，并指導(dǎo)學(xué)生將這些紅色資源結(jié)合課程內(nèi)容來制作短視頻和微電影。通過充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，她努力讓“枯燥”的思政課變得“鮮活”起來 。她的《西方哲學(xué)史》更是化抽象為具體,化晦澀為通俗，秘訣則在于將教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。例如，她會(huì)采用熱播劇《人世間》中的人物性格和臺(tái)詞來開展對(duì)“哲學(xué)”這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)，在熱烈的討論與思想的碰撞中最大可能地加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀與價(jià)值觀。
張娟堅(jiān)信育人為本,德育為先，她始終把德育放在教學(xué)的首位，不僅會(huì)傳授知識(shí)，更會(huì)主動(dòng)從不同渠道去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)，時(shí)刻將愛國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、心理健康教育等內(nèi)容有機(jī)融入課堂和學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
以愛育人，做學(xué)生成長(zhǎng)成才的守護(hù)人
育人先育心，育心要知心。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂，師愛更是師范教育的起點(diǎn)與目標(biāo)。作為湖南人文科技學(xué)院21級(jí)思政專業(yè)師范二班的班主任，張娟用躬親實(shí)踐給學(xué)生上好了師范教育的第一課：她用“付出”的方式承擔(dān)起學(xué)生人生導(dǎo)師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，用“育心”的方式實(shí)踐著對(duì)未來教育者傳承師愛的重任，她像愛護(hù)自己孩子一樣關(guān)愛著每一位學(xué)生。
夏季的炎熱和冬季的寒風(fēng)都沒能擋住張娟服務(wù)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的腳步。班里的黃同學(xué)在外活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)了較嚴(yán)重的中暑癥狀，張娟聽聞后立刻買藥送至學(xué)生宿舍，并密切關(guān)注他的身體情況，直到他身體恢復(fù)才安心。冬夜凌晨接到緊急電話得知曹同學(xué)從宿舍上鋪摔下去了，焦急萬分的她毅然起床驅(qū)車趕往女生宿舍，帶著曹同學(xué)去醫(yī)院掛急診，如陪護(hù)親人一般在醫(yī)院奔前走后。疫情期間她對(duì)學(xué)生更是愛意滿滿，得知隔離的學(xué)生生活物資采購困難，她自掏腰包購買大量物資探望被隔離學(xué)生，盡最大可能給予她們溫暖與關(guān)愛。班里期末考試失利，學(xué)生面對(duì)她羞愧不已，此時(shí)的她沒有過多的責(zé)備，更多的是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與安慰。她一如春風(fēng)撫慰著每一位學(xué)生的心靈，耐心幫助他們跨過每一道坎，幫助他們練就強(qiáng)大的內(nèi)心。
服務(wù)者與守護(hù)者，張娟扮演著這樣的角色。她始終站在學(xué)生身后，會(huì)扶起摔倒的他們，也會(huì)推著想放棄的他們往前走。就算是在假期，她也嚴(yán)格督促學(xué)生做好假期計(jì)劃，教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用假期實(shí)現(xiàn)彎道超車，提升自我。她十年如一日的舍己為人、真誠(chéng)待人，因?yàn)樗龍?jiān)信只有將最真的心獻(xiàn)予學(xué)生,才能換來學(xué)生最真的情。
“我一直覺得自己就是個(gè)普通且平凡的教師，沒有什么突出的事跡，但求問心無愧，行師者風(fēng)范，做學(xué)生的知心人、引路人。我把每一個(gè)學(xué)生都看作是我自己的弟弟妹妹，不只是我?guī)椭麄?，他們也讓我感受到滿滿的青春活力，我始終認(rèn)為我和我的學(xué)生是一種相互成就的關(guān)系?！?/span>
春風(fēng)十里育桃李，她在立德樹人的道路上堅(jiān)定地走下去。（文/楊晨露、石敏）
