激情灑課堂 精彩育英才
—訪湖南省特級教師、婁底一中化學(xué)高級教師朱紅專
“我很幸運,當(dāng)年求學(xué)時遇到一批好的老師,他們的為人和治學(xué)態(tài)度是我的榜樣,時時激勵著我像他們那樣教書育人。”特級教師朱紅專老師的一番話，使我們感慨頗深，也探知到這位“鑄魂者”之“魂”，走近朱紅專老師，更能使人體會到他那教育之魅力，教學(xué)之激情。
學(xué)高為師，德高為范
教學(xué)名師學(xué)為人師，行為世范，他們讓人欽佩的不僅僅是其淵博的學(xué)識，更重要的是他們的人格魅力。
“作為教師，要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，高尚的師德和高超的師能是教師使命和責(zé)任的兩塊基石。人格的力量是無窮的，師德是人格力量的源泉；精湛的師能則是‘教人求真’的保障”，朱紅專老師對師德看得很重。高尚的師德是一部活的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力量，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，受益終生。常常有人問朱老師：“當(dāng)一個好老師最基本的條件是什么？”他總是不假思索地回答：“擁有一顆愛學(xué)生的心！”是呀！只有以德立教的“愛”，才能愛出師生間的“師生誼”，不熱愛學(xué)生的老師，學(xué)生決不會歡迎他，學(xué)生“親其師”，才會“信其道”。朱老師教書育人的理念是：嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中。對學(xué)生的“嚴(yán)”，首先是“做人”上的嚴(yán)格要求，因為一流人才的基礎(chǔ)是砥礪一流的品行。作為一個在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)了24年的“老兵”，朱老師笑稱自己始終堅持做好兩件事：先是育人，再是教書。他用自己的優(yōu)秀人格去感染、帶動每一個學(xué)生；用先進(jìn)人物的事跡、觀點去啟發(fā)、教育、鼓勵和鞭策學(xué)生們積極進(jìn)取。有不少考上名牌大學(xué)的學(xué)生在寄給朱老師的新年賀卡上寫道：“您不但教給了我們豐富的化學(xué)知識，更教會了我們怎樣做人。”一個受孩子悉心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。朱老師愛學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，他把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“學(xué)生可能無意，教師必須有心?！敝旒t專老師深情地說，“每當(dāng)學(xué)生們圍在我的身邊問這問那，無拘無束地和我探討問題時，那樣的信任、那樣的融洽、那樣的滿足……我感到我所付出的一切都是值得的。”可以說，愛心是朱老師教育事業(yè)永不言敗的前提和保證。
緣于愛生 激情四射
人們常常探究一些優(yōu)秀教師的成長過程，特別關(guān)注它的教育和教學(xué)效果，可惜比較多的還是關(guān)注他的學(xué)識和水平。這固然是重要的因素，其實更重要的因素不僅僅如此，學(xué)識和水平之外的工夫更應(yīng)引人注意，這就是激情，是教育激情促進(jìn)了教育和教學(xué)效果的提升。可以說缺乏了激情，就暗淡了教育；缺乏了激情，就斷了教育的血脈。朱老師無論是與學(xué)生還是和青年教師在一起，表現(xiàn)出的卻是無限的摯愛和激情，每到之處，無不形成一股巨大的磁場，播撒著詩一樣的激情。
充滿激情的人首先是思想豐富的人。朱紅專老師思維敏捷，對新鮮事物有敏銳性，對問題的處理有很高的預(yù)見性，對教育教學(xué)的方法能做到多樣性。在課堂教學(xué)中，他是一個充滿活力，充滿朝氣有極強(qiáng)感染力的人，只要來到教室或?qū)W生中間，他的生命像突然注入了活力。他總是敏銳地捕捉教學(xué)過程中的各種信息，及時調(diào)整課堂教學(xué)的策略，隨學(xué)生的反應(yīng)和變化調(diào)整內(nèi)容或改變方式，最大限度地滿足學(xué)生的愿望。難怪學(xué)生說：“我曾那樣奇怪，小小的身軀里怎么就蘊含如此的精力，我曾那樣奇怪，這冥冥眾生中怎么會有這樣的博愛和摯誠！”
充滿激情的人一定有著厚重的積淀。試想，一個教師胸?zé)o點墨，或者就是一本教參，幾套題目，哪怕有幾堂頗有新意的公開課，那是產(chǎn)生不了激情的。教師應(yīng)該博學(xué)多藝、有厚實的文化底蘊，豐富的知識積累，還應(yīng)有生動的語言表達(dá)，甚至還有一點“鎮(zhèn)人”的絕技。否則激情就是無病呻吟了。在朱老師的公開課上，聽課的教師完全被抓住了、入迷了。課后有人請教朱老師，這節(jié)課準(zhǔn)備了多久？他回答說：“為這節(jié)課我準(zhǔn)備了幾十年?！彼麜r刻都在積淀知識，更新他的知識結(jié)構(gòu)。他教化學(xué)，所懂的不僅是化學(xué)，他的詩文、歷史、人文知識絕不亞于其他專業(yè)教師，好比一尊佛像，有后光，故能令人敬仰。朱紅專老師是一個始終和時代脈搏一起跳動的人，他的語言總能讓人們感受時代的氣息，他的化學(xué)課與“奧運會”“NBA”有不解之緣，當(dāng)講到“足球烯”時，他從足球本身特質(zhì)講到足球烯的結(jié)構(gòu)特質(zhì)，化學(xué)課又與足球運動聯(lián)系起來了。這樣的老師永遠(yuǎn)有激情，并且一直感染自己，感染學(xué)生，感染周圍的世界。
學(xué)生主體 精彩無限
朱老師的課無疑是精彩的，因為他的學(xué)生表現(xiàn)得太精彩了。“請大家寫出鈉和銅鹽溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式！”朱老師提出了要求，因為在金屬活動性順序中，鈉排在銅的前面，學(xué)生大都認(rèn)為鈉把銅置換出來，對這個結(jié)論朱老師不置可否，卻適時提出該生做實驗來證實，事實證明，鈉和銅鹽溶液反應(yīng)并無紅色的銅生成，而是生成了藍(lán)色沉淀，并放出大量氣體，“出乎意料的實驗現(xiàn)象與學(xué)生的回答發(fā)生了矛盾”，學(xué)生感到無比驚訝，迫切希望找出問題的答案……這不過是朱老師課堂教學(xué)的一兩個鏡頭，卻體現(xiàn)了他貫有的教學(xué)主張——由學(xué)生當(dāng)主角，以知識的魅力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們所掌握的知識在應(yīng)用中得到融會貫通。在朱老師的課堂上，學(xué)生們都感到學(xué)習(xí)是一樁樂事，不光有濃厚的興趣，思維也奇跡般地飛展穿行，仿佛沒有攻不破的難關(guān)。處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍里，誰還會走神偷懶？誰還會把學(xué)習(xí)當(dāng)作包袱而硬著頭皮去應(yīng)付呢？當(dāng)然更不可能有誰不懂裝懂，蒙混過關(guān)。朱紅專老師始終認(rèn)為：“教學(xué)”并不是把一個一個的結(jié)論教給學(xué)生就完了。一個事物是怎樣來的？要引導(dǎo)學(xué)生去探究原因，不要使學(xué)生成為一個只會摘取果實的人，要使他們懂得只有學(xué)會耕耘播種，才能收獲果實。平素他著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，經(jīng)常在課堂上引用魯迅先生的話：我最佩服第一個吃螃蟹的人——以鼓勵學(xué)生勇于探索大膽創(chuàng)新。課堂上沒講過的東西，他讓學(xué)生去思考；書本上沒出現(xiàn)過的習(xí)題，他布置學(xué)生去做；第一次搞錯了他竭誠鼓勵：敢于這樣想就很了不起，人類就是從不斷的失敗中吸取教訓(xùn)而進(jìn)步起來的。
每當(dāng)遇到問題，朱老師都讓學(xué)生自己動手去實驗，去探究，去解決。這樣學(xué)生印象深刻，記憶久遠(yuǎn)，甚至終生難忘。有人就問：“那么，你做什么呢？”“我把舞臺讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)。有想法的同學(xué)，到講臺上來，到黑板前來，我則審時度勢，從造就一個強(qiáng)大的頭腦和眼前實際出發(fā)，不時點語引句。但不是提示。不要提示！因為，提示是把學(xué)生托過橫杠。學(xué)生此時所需要的是糾正錯誤動作和發(fā)展彈跳力。這樣上課，比我自己瀟灑的一言堂下來，要難出許多，但學(xué)生的收獲和長進(jìn)卻要大許多，正可謂‘自己動手，豐衣足食’”。
每當(dāng)學(xué)生們對某個問題產(chǎn)生了不同意見，朱老師比學(xué)生還興奮。他鼓勵他們各抒己見，展開爭論。這樣的時間朱老師最舍得花，他明白，在這種討論中，無論是發(fā)言的同學(xué)還是洗耳恭聽的同學(xué)都最可能在這種探求知識的規(guī)律、探求諸規(guī)律千絲萬縷的聯(lián)系中邁上一個新的高度。
我們能看到的是學(xué)生精彩的背后，是朱老師對學(xué)生的理解和尊重。要讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，僅僅給他們時間和空間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)的民主，師生之間的平等，教師對學(xué)生的理解尊重，往往能起到極大的促進(jìn)作用，在這方面，朱老師做得很出色。在課的開始，朱老師是以一種近乎聊天的方式和同學(xué)們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。教師的語言自然、隨意、句句發(fā)自內(nèi)心，讓人聽得心里暖暖的。課堂上如春風(fēng)拂面般的鼓勵性話語時時可見。
在學(xué)生精彩的背后，是朱老師遵循一條“多退少補”的原則。學(xué)生能做的事，教師不會去包辦代替，教師“退”下來，真正還學(xué)生以學(xué)習(xí)主人的地位，但教師并沒有撒手不管，而是該“補”則“補”，這“補”，主要表現(xiàn)在教師不露痕跡的相機(jī)引導(dǎo)和對重點之處的適時強(qiáng)化。真所謂“該出手時就出手”——引導(dǎo)在轉(zhuǎn)承之處，鼓勵在動情之時，強(qiáng)化在重點之要，沒有做作之嫌，裝飾之意，一切順乎自然，清新流暢。朱老師把舞臺讓給學(xué)生，所帶來的是學(xué)生之間聰明才智的相互感染，這不是教師一個人那塊單一的莊稼地所能比擬的。
教師是進(jìn)入學(xué)生心靈進(jìn)行靈魂塑造的神圣工作者，奉獻(xiàn)是教師工作的特質(zhì)，熱愛學(xué)生是教師神圣的天職，學(xué)生的成功就是教師的成功，課堂的精彩是因為學(xué)生的精彩而精彩，這就是特級教師朱紅專老師的教育箴言。
