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湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院

材環(huán)院政〔2018〕46號(hào)

關(guān)于發(fā)布材料與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的通知

學(xué)院各部門(mén)：

為深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，全面提升二級(jí)學(xué)院管理水平、辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)科研和學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)健康持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《校院兩級(jí)管理體制實(shí)施辦法》（校政發(fā)〔2016〕51號(hào)）和《迎接省高校章程實(shí)施工作專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作方案》（校政發(fā)〔2017〕36號(hào)）要求，結(jié)合本院實(shí)際，特制定材料與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

附件：材料與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

   

湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院

                               2018年9月1日

湖南人文科技學(xué)院材料與環(huán)境工程學(xué)院辦公室    2018年9月1日印發(fā)

附件：

材料與環(huán)境工程學(xué)院學(xué)科建設(shè)規(guī)劃

一、專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）、專(zhuān)業(yè)概況

材料與環(huán)境工程學(xué)院現(xiàn)有化學(xué)專(zhuān)業(yè)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)、環(huán)境工程及高分子材料與工程四個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，其中材料化學(xué)為省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，初步形成較為合理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)體系，但與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整的配套能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

表1  材料與環(huán)境工程學(xué)院現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)基本情況

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	開(kāi)辦時(shí)間	在校生人數(shù)				總?cè)藬?shù)
		2012級(jí)	2013級(jí)	2014級(jí)	2015級(jí)
化學(xué)	2004年	45	42	43	40	170
材料化學(xué)	2007年	70	65	64	74	273
高分子材料與工程	2012年	59	68	62	73	270
環(huán)境工程	2016年	--	--	--	--	0

（二）、專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件

1.內(nèi)部條件

師資條件：目前有專(zhuān)任教師24名，其中高級(jí)職稱(chēng)10名，研究生以上學(xué)歷21名。各專(zhuān)業(yè)大類(lèi)都有學(xué)科帶頭人，每個(gè)專(zhuān)業(yè)都確定了專(zhuān)業(yè)帶頭人。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件：我院設(shè)有11個(gè)創(chuàng)新研究室，實(shí)驗(yàn)室總面積2350m²，儀器設(shè)備總值1270萬(wàn)元，其中2萬(wàn)元以上儀器設(shè)備達(dá)56件。材料與環(huán)境工程學(xué)院在東莞、婁底等地建有10余個(gè)科研和教學(xué)實(shí)習(xí)基地。平臺(tái)建有材料設(shè)計(jì)與制備技術(shù)資料室，為學(xué)生和教師提供專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)資料，每年購(gòu)進(jìn)500余冊(cè)（件）圖書(shū)資料。平臺(tái)為每位碩士和副高以上人員設(shè)有創(chuàng)新研究室，配備計(jì)算機(jī)和網(wǎng)接口以及科學(xué)研究所需常規(guī)設(shè)備。XRD、TG-DTA、孔徑分布與比表面積分析儀、F-7000熒光分光光度計(jì)、紫外-可見(jiàn)光分光光度計(jì)、氣相\液相色譜儀等精密儀器實(shí)行共享制度。平臺(tái)有專(zhuān)用的學(xué)術(shù)報(bào)告廳，配備先進(jìn)的多媒體設(shè)備，并制定了該專(zhuān)業(yè)及相近專(zhuān)業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，明確了實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)計(jì)劃。

2.外部條件

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人才需求分析：婁底工業(yè)形成了以冶金、建材、煤炭、化工、電力、機(jī)械為骨干的工業(yè)支柱產(chǎn)業(yè)，涌現(xiàn)出了漣源鋼鐵集團(tuán)、錫礦山閃星銻業(yè)有限公司、金竹山電廠等產(chǎn)業(yè)典型。近年來(lái)，婁底興建了日供水量總達(dá)60萬(wàn)噸的水廠、超高壓變電站、第二煤氣源廠等一大批企業(yè)。目前，婁底已啟動(dòng)新型工業(yè)化建設(shè)。

“十二五”以來(lái)，共投入12億元實(shí)施錫礦山地區(qū)重金屬污染綜合治理，2010年開(kāi)始，先后取締和關(guān)閉78家銻品小冶煉廠和采選廠，整合規(guī)范為9家，對(duì)歷史遺留的砷堿渣分步進(jìn)行治理。投資7000萬(wàn)元對(duì)上世紀(jì)90年代以后建立的渣庫(kù)集中堆放存儲(chǔ)的砷堿渣進(jìn)行無(wú)害化處理。

雖有財(cái)力、物力投入，但是人才隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重滯后，主要表現(xiàn)在：一是人才總量不足，質(zhì)量偏低。高學(xué)歷人才數(shù)量偏少，學(xué)科帶頭人缺乏，高層次專(zhuān)業(yè)人才嚴(yán)重不足；二是結(jié)構(gòu)性矛盾突出，分布不合理。黨政人才、社科類(lèi)人才相對(duì)較多，而環(huán)境工程、高新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)等方面人才稀少、缺口大。湖南人文科技學(xué)院作為婁底唯一的本科院校，在培養(yǎng)應(yīng)用型中高級(jí)人才方面具有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

目前，婁底經(jīng)濟(jì)發(fā)展及緊缺人才需求熱點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾大產(chǎn)業(yè)：

能源產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，憑借著便捷的交通運(yùn)輸、完善的基礎(chǔ)設(shè)施和良好的投資環(huán)境,婁底的能源產(chǎn)業(yè)也開(kāi)始呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。

陶瓷產(chǎn)業(yè)。新化縣擁有陶瓷企業(yè)數(shù)十家，其年總產(chǎn)量居全國(guó)前列，但由于生產(chǎn)企業(yè)規(guī)模較小、生產(chǎn)技術(shù)人才短缺，企業(yè)產(chǎn)品單一，產(chǎn)品技術(shù)含量低下，產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)附加值很少。自80年代起，納米材料、功能高分子材料越來(lái)越受到市場(chǎng)的親睞，企業(yè)要想在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，就不得不提高企業(yè)職工的素質(zhì)，引進(jìn)高質(zhì)量、實(shí)用型的人才，開(kāi)發(fā)高技術(shù)含量的新產(chǎn)品。

環(huán)保產(chǎn)業(yè)。作為典型的資源型城市，婁底為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，但隨之而來(lái)的生態(tài)破壞已經(jīng)形成。如：冷水江的錫礦山地區(qū)從清朝時(shí)期就形成了銻礦的開(kāi)采冶煉，長(zhǎng)達(dá)100來(lái)年的無(wú)序生產(chǎn)，錫礦山可謂滿(mǎn)目瘡痍；雙峰縣的磺、鉛、鋅礦開(kāi)采同樣有80多年歷史，環(huán)境問(wèn)題積弊嚴(yán)重。婁星區(qū)城西天女水泥廠，空氣污染比較嚴(yán)重。因此，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迫在眉睫。

表2  材料與環(huán)境工程學(xué)院專(zhuān)任教師人數(shù)、職稱(chēng)及分布情況（分專(zhuān)業(yè)）

表3  材料與環(huán)境工程學(xué)院專(zhuān)任教師人數(shù)、學(xué)歷/學(xué)位及分布情況（分專(zhuān)業(yè)）

3．存在問(wèn)題與困難

（1）處于定位轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科院校，除師資隊(duì)伍的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不是很合理之外，師資結(jié)構(gòu)的不合理性尤為突出。主要表現(xiàn)為理論型教師偏多，而應(yīng)用型教師嚴(yán)重不足。造成這種結(jié)果的原因主要有三個(gè)。首先，該類(lèi)本科院校在升格之前大多是高等專(zhuān)科學(xué)校，長(zhǎng)期重視基礎(chǔ)理論教學(xué)，因此理論型教師偏多。其次，我校位于三線(xiàn)城市，地理位置不優(yōu)越，應(yīng)用型高層次人才的引進(jìn)難度較大。再其次，對(duì)于長(zhǎng)期從事基礎(chǔ)理論教學(xué)的老老師，通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修等方式在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型教師也是不太可能的。

（2）隨著我校辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系等各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生較大變化。實(shí)踐教學(xué)體系作為課程建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力具有舉足輕重的作用，是應(yīng)用型大學(xué)定位轉(zhuǎn)型期亟需解決的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)體系比較復(fù)雜，包括實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等諸多方面。其中，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)又包括實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地和實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)體性平臺(tái)建設(shè)的周期較長(zhǎng)、難度較大、所需的人力、物力和財(cái)力也較多。因此，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善相對(duì)滯后，是定位轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型大學(xué)的突出特點(diǎn)。

（3）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系應(yīng)該是一個(gè)以行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，同時(shí)又能夠集中反映行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，體現(xiàn)行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性需求，引領(lǐng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開(kāi)放式動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)體系。然而，目前我校的課程體系仍然不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。一方面，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課設(shè)置不夠合理，不能體現(xiàn)“基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)”、“專(zhuān)業(yè)為行業(yè)服務(wù)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)基本理念，教材建設(shè)滯后，跟不上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、新產(chǎn)品研發(fā)以及新技術(shù)應(yīng)用的需要。另一方面，課程體系過(guò)于偏重專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于注重理論結(jié)構(gòu)的闡釋?zhuān)狈?shí)踐性、應(yīng)用性案例分析。課程評(píng)價(jià)和人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模式單一，只注重學(xué)科考試成績(jī)，沒(méi)能把知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力系統(tǒng)納入考核評(píng)價(jià)體系

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與基本思路

（一）、指導(dǎo)思想

根據(jù)國(guó)家面向21世紀(jì)的科教興國(guó)戰(zhàn)略，圍繞婁底及湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，以市場(chǎng)需求調(diào)研分析為基礎(chǔ)，以可行、可能為前提，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，更新教育觀念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的知識(shí)平臺(tái)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，努力突出面向行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，合理回避同類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的簡(jiǎn)單重疊，彰顯院部辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。以專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局調(diào)整為主線(xiàn)，以專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)為依托，以重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為核心，以科學(xué)研究和教學(xué)研究為支撐，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重應(yīng)用，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)發(fā)展，突出特色”的思路，積極調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活設(shè)置專(zhuān)業(yè)方向，在繼續(xù)鞏固和保持中學(xué)教師教育培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，集中力量建設(shè)一批直接為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，加大力度扶持一批人才需求量大、基礎(chǔ)好的專(zhuān)業(yè)，不斷提高我院各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

（二）、基本思路

構(gòu)建以應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，多學(xué)科交叉滲透，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，積極探索，開(kāi)展培養(yǎng)模式和課程體系改革。面向市場(chǎng)、面向行業(yè)、面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，強(qiáng)化傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)特色專(zhuān)業(yè)。凝煉出一組具有適應(yīng)性的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)方向，造就一支富有活力的水平較高的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，取得一批特色鮮明的標(biāo)志性教研科研成果，實(shí)現(xiàn)本院專(zhuān)業(yè)整體水平的全面提升。具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

1.以社會(huì)需求為導(dǎo)向。以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線(xiàn)，通過(guò)優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大教學(xué)體系，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立一套適應(yīng)社會(huì)需求變化的高等技術(shù)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。  

2.以師資隊(duì)伍建設(shè)為保障。建設(shè)一支適應(yīng)專(zhuān)業(yè)需要、結(jié)構(gòu)合理，理論基礎(chǔ)寬厚、科研實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。  

3.以質(zhì)量求生存。建立和完善有效的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量。

4.以特色求發(fā)展。實(shí)行精英教育與大眾教育本舉、突出精英教育的原則，建立和完善有效的教學(xué)管理和學(xué)生管理體系，努力提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生考研；突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采取有力措施，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。以比較高的考研錄取率和較好的實(shí)驗(yàn)操作技能水平為特色促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的吸引力和關(guān)注度，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

5.以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。建立符合專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)要求的校外實(shí)踐教學(xué)基地。形成校內(nèi)、校外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)兩大保障體系。

6.以學(xué)生為中心。實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，建立以學(xué)生為主體的新型師生關(guān)系，探索靈活的人才培養(yǎng)模式。  

7.以產(chǎn)學(xué)研為途徑，注重開(kāi)發(fā)教學(xué)、科研能力，探索雙贏的聯(lián)合辦學(xué)模式，促進(jìn)高等教育與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展總體目標(biāo)

（一）、總體目標(biāo)：根據(jù)國(guó)家面向21世紀(jì)的科教興國(guó)戰(zhàn)略，圍繞婁底及湖南地區(qū)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向，以市場(chǎng)需求調(diào)研分析為基礎(chǔ)，以可行、可能為前提，以培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，更新教育觀念，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)大類(lèi)的知識(shí)平臺(tái)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，努力突出面向行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力，合理回避同類(lèi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的簡(jiǎn)單重疊，彰顯院部辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。

（二）、優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)：

1.圍繞環(huán)保產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，建設(shè)好新增環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。

2.圍繞新材料產(chǎn)業(yè)鏈，調(diào)整高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向，新建材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。

表4  材料與環(huán)境工程學(xué)院“十三五“專(zhuān)業(yè)優(yōu)化與調(diào)整情況表

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向	調(diào)整后專(zhuān)業(yè)方向	優(yōu)化類(lèi)型（新設(shè)、調(diào)整、淘汰）	新設(shè)、調(diào)整、淘汰時(shí)間
化學(xué)專(zhuān)業(yè)	師范方向	?	調(diào)整	?
?	應(yīng)用化學(xué)方向	品質(zhì)檢測(cè)方向	淘汰	2016.07
材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)	陶瓷材料方向	陶瓷材料方向	?	?
?	能源材料方向	能源材料方向	?	?
高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)	高分子合成方向	?	淘汰	2016.01
?	高分子成型方向	高分子成型方向	?	?
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)	?	環(huán)境材料方向	新設(shè)	2016.09
粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)	?	粉體材料方向	新設(shè)	2019.09

四、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)

（一）、改造傳統(tǒng)化學(xué)專(zhuān)業(yè)

由于化學(xué)師范方向?qū)W生就業(yè)面相對(duì)較寬，可以滿(mǎn)足和服務(wù)地方教育，雖然國(guó)家自2015年開(kāi)始，取消省教師資格證考試，正式進(jìn)入國(guó)家教師資格統(tǒng)考，但對(duì)化學(xué)教育感興趣的學(xué)生依然有增無(wú)減，因此，我院決定加在力度辦好化學(xué)專(zhuān)業(yè)師范方向。

同時(shí)，為了適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)以及社會(huì)對(duì)環(huán)境檢測(cè)及廢水處理方面人才的迫切需要，我院將在化學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)品質(zhì)檢測(cè)方向。

（二）、2015年新增報(bào)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)

婁底作為工業(yè)城市在其歷史發(fā)展過(guò)程中形成較嚴(yán)重的環(huán)境的污染與破壞，尤其以冷水江環(huán)境污染更為嚴(yán)重。在環(huán)境治理和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中保護(hù)環(huán)境，需要大量具備環(huán)境工程領(lǐng)域知識(shí)與技能的人才，因此，材料與環(huán)境工程學(xué)院已于2015新申報(bào)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，并在十三五期間努力建設(shè)好環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（三）、調(diào)整材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)方向

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞婁底市及周邊長(zhǎng)株譚區(qū)域設(shè)置陶瓷材料和能源材料2個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。為了更好的服務(wù)于婁底市和長(zhǎng)株譚區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，擬在材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)圍繞陶瓷材料產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)陶瓷成型加工和陶瓷粉體制備技術(shù)的應(yīng)用型人才。

（四）、十三五期，新增粉體材料科學(xué)工程專(zhuān)業(yè)

粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)新興專(zhuān)業(yè)，屬于湖南省緊缺專(zhuān)業(yè)，湖南省目前僅中南大學(xué)粉末冶金研究院設(shè)有該專(zhuān)業(yè)。近年來(lái)其畢業(yè)生的分配持續(xù)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況，社會(huì)需求一般是畢業(yè)生數(shù)的2～4倍。

粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)從事新型高性能粉體材料的物理化學(xué)研究、粉體材料的、工藝設(shè)計(jì)、材料加工制備、性能檢測(cè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，涉及的學(xué)科知識(shí)和產(chǎn)業(yè)背景包括納米技術(shù)、金屬與合金材料、高分子材料，航天航空材料、艦船材料、高溫合金、硬質(zhì)合金、醫(yī)用生物材料、能源材料、磁性材料、隱身吸波材料、環(huán)境過(guò)濾材料等其它功能材料。

根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家政策，基于婁底市和湖南省先進(jìn)材料產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域嚴(yán)重缺乏具備粉體材料的制備、加工、性能檢測(cè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理方面人才的需求實(shí)際?；诓牧吓c環(huán)境工程學(xué)院近幾年新進(jìn)多位青年教師都是從事粉體材料研究方向，具有充足的教學(xué)及科研能力，因此我院計(jì)劃于2016年在現(xiàn)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的能源材料方向的基礎(chǔ)上，申報(bào)建設(shè)粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)。

（五）、調(diào)整高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)方向

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)是2012年招生建設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)設(shè)置有高分子材料合成方向和高分子材料成型加工方向。當(dāng)前，湖南省在高分子材料領(lǐng)域主要是制備高分材料的器件如各種高分子材料管材，結(jié)合我校的教學(xué)科研條件實(shí)際，我院計(jì)劃在十三五期間，高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置高分子材料成型加工方向，取消原來(lái)的高分子材料合成方向。專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)高分子材料成型加工方向的應(yīng)用型人才。

五、專(zhuān)業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)與內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)規(guī)格與能力要求（本項(xiàng)目分專(zhuān)業(yè)撰寫(xiě)）

1、化學(xué)專(zhuān)業(yè)

（1）熱愛(ài)祖國(guó)，思想道德品質(zhì)高尚；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的民主法制觀念和較高的社會(huì)責(zé)任感。

（2）掌握化學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（3）了解化學(xué)學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的學(xué)科和邊緣學(xué)科較為了解。

（4）熟悉國(guó)家關(guān)于化學(xué)與化工研究、環(huán)保、科技開(kāi)發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策及國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)。

（5）了解環(huán)境污水處理及控制的相關(guān)工藝流程，掌握生活污水和工業(yè)廢水處理的相關(guān)技能技術(shù)及國(guó)內(nèi)外相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及法律法規(guī)。

（6）掌握數(shù)學(xué)、物理等公共基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)。

（7）初步掌握1門(mén)外語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)水平達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。

（8）掌握計(jì)算機(jī)方面的基本知識(shí)與基本操作技能。

（9）掌握化學(xué)文獻(xiàn)檢索及具有運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取資料、信息的能力。

（10）文化底蘊(yùn)較厚。

（11）身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。

（12）具有良好的心理素質(zhì)。

（13）具有一定的科研能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面向與陶瓷、電池、粉體材料、復(fù)合材料等材料類(lèi)相關(guān)行業(yè)的工廠、企業(yè)的生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢測(cè)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等崗位，著重培養(yǎng)以下能力要求：

（1）具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和較強(qiáng)的民主法制觀念與較高的社會(huì)責(zé)任感。

（2）具有扎實(shí)的材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受到良好的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）了解材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論前沿、最新發(fā)展動(dòng)態(tài)及應(yīng)用前景；了解與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)科和邊緣學(xué)科現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。

（4）熟悉國(guó)家關(guān)于材料化學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的政策，了解國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的法律法規(guī)。

（5）掌握本專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)檢索方法，具有獲取知識(shí)和信息的能力。

（6）初步掌握一門(mén)外語(yǔ)，外語(yǔ)水平達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。

（7）掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，計(jì)算機(jī)水平達(dá)到學(xué)校規(guī)定要求。

（8）具備材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗(yàn)操作的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/span>

（9）具備材料常見(jiàn)制備設(shè)備的操作能力；

（10）具備材料性能檢測(cè)常見(jiàn)設(shè)備的操作能力；

（11）具備材料結(jié)構(gòu)分析的基本分析能力

（12）具有一定的感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

（13）具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。

（14）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（15）初步具備產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)開(kāi)發(fā)的能力。

3、高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面向與塑料、橡膠、涂料、油漆及粘結(jié)劑等高分子相關(guān)行業(yè)的工廠、企業(yè)的生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢測(cè)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等崗位，著重培養(yǎng)以下能力要求：

（1）具備基本高等數(shù)學(xué)計(jì)算、分析能力；

（2）具備基本的英語(yǔ)口語(yǔ)和交流能力；

（3）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；

（4）具備化工生產(chǎn)的基本理論和工藝基礎(chǔ)；

（5）具備高分子專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)體系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力；

（6）具備高分子專(zhuān)業(yè)基本實(shí)驗(yàn)操作的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/span>

（7）具備高分子材料加工常見(jiàn)設(shè)備的操作能力；

（8）具備高分子材料性能檢測(cè)常見(jiàn)設(shè)備的操作能力；

（9）具備高分子材料改性的基本方法、技巧；

（10）具備高分子材料結(jié)構(gòu)分析的基本分析能力；

（11）具備高分子材料設(shè)計(jì)的基本能力；

（12）具備高分子材料模具設(shè)計(jì)的基本能力；

4、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)

（1）熱愛(ài)祖國(guó)，思想道德品質(zhì)高尚；樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有較強(qiáng)的民主法制觀念和較高的社會(huì)責(zé)任感。

（2）掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

（3）了解環(huán)境工程學(xué)科的理論前沿、應(yīng)用前景及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)與環(huán)境工程學(xué)科相關(guān)的學(xué)科和邊緣學(xué)科較為了解。

（4）具備基本高等數(shù)學(xué)計(jì)算、分析能力；

（5）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；

（6）掌握環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能。

（7）掌握數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、環(huán)境工程等方面的知識(shí)，具有一定的創(chuàng)造性思維能力。

（8）具有工程制圖、工程力學(xué)、化學(xué)工程基礎(chǔ)等方面的工程技術(shù)知識(shí)，具有良好的綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題能力、綜合試驗(yàn)?zāi)芰Α⒐こ虒?shí)踐能力、工程綜合能力。

（9）掌握環(huán)境分析與監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、生態(tài)修復(fù)工程等方向的專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能。

（10）初步掌握1門(mén)外語(yǔ)，大學(xué)英語(yǔ)水平達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求。普通話(huà)水平達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

（11）掌握文獻(xiàn)檢索以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本技能并具有一定的科研與創(chuàng)新能力。

（12）具有審美感受力、審美創(chuàng)造力及正確的審美情趣，能夠自覺(jué)抵制各種精神污染，把美體現(xiàn)到生活、勞動(dòng)和其他行動(dòng)中，養(yǎng)成美化環(huán)境及生活的習(xí)慣。

（二）專(zhuān)業(yè)規(guī)模

表5 專(zhuān)業(yè)辦學(xué)規(guī)模規(guī)劃表

專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)	開(kāi)辦時(shí)間	計(jì)劃招生規(guī)模					總?cè)藬?shù)
		2016級(jí)	2017級(jí)	2018級(jí)	2019級(jí)	2020級(jí)
化學(xué)專(zhuān)業(yè)	2004年	45	45	45	45	45	225
材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)	2007年	80	80	80	80	80	400
高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)	2012年	70	70	70	70	70	350
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)	2016年	60	60	60	60	60	300
粉體材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)	2019年	?	?	?	60	60	120

（三）人才培養(yǎng)模式

1、化學(xué)專(zhuān)業(yè)

緊密結(jié)合化學(xué)與環(huán)境水處理類(lèi)行業(yè)企業(yè)實(shí)際，聘請(qǐng)醫(yī)藥化工行業(yè)、農(nóng)藥化工行業(yè)、污水處理企業(yè)和自來(lái)水公司的企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)人才全程參與人才培養(yǎng)方案的制定。研究行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的需求情況、本專(zhuān)業(yè)面向的就業(yè)崗位和崗位要求具備的各項(xiàng)就業(yè)能力。從專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革入手，通過(guò)廣泛地對(duì)化學(xué)類(lèi)（精細(xì)化工環(huán)保）人才需求調(diào)研，斷續(xù)深化人才培養(yǎng)模式改革與探索，制定新版化學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。構(gòu)建多層次、多樣化人才培養(yǎng)模式。

繼續(xù)深化和開(kāi)展校企合作培養(yǎng)人才模式，包括指定應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，開(kāi)展校企聯(lián)合授課；在新課程體系中，繼續(xù)設(shè)置校企合作教育課程模塊，包括校企合作教育課程（一）、校企合作教育課程（二）、校企合作教育課程（三）、精細(xì)化工產(chǎn)品技術(shù)課、污水處理和防治等特色課程。

繼續(xù)構(gòu)建項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以實(shí)際工作過(guò)程（任務(wù)）和就業(yè)崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)置課程，彰顯職業(yè)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。以真實(shí)的工作過(guò)程為導(dǎo)向、按照就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域?yàn)檩d體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，特別實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

斷續(xù)開(kāi)展訂單培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模型。斷續(xù)與簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議的企業(yè)開(kāi)展進(jìn)一步人才培養(yǎng)與輸送合作，為其“私人定制”，定向培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)與輸送，一箭雙雕的解決學(xué)校學(xué)生就業(yè)與社會(huì)人才需求脫節(jié)的問(wèn)題。

開(kāi)展國(guó)際合作聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。積極開(kāi)展國(guó)際合作交流，與國(guó)外高校企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才，聘請(qǐng)海外名師進(jìn)入人才培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案。加大國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)人才投入與相關(guān)項(xiàng)目比例。爭(zhēng)取最大可能的與國(guó)外高校企事業(yè)單位進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共建與資源共享。爭(zhēng)取為國(guó)外高校企事業(yè)單位輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2、材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)

（1）構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工學(xué)交替為特征的“2+0.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式

緊密結(jié)合化學(xué)與材料類(lèi)行業(yè)企業(yè)實(shí)際，以實(shí)際工作過(guò)程（任務(wù)）和就業(yè)崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以真實(shí)的工作過(guò)程為導(dǎo)向、按照就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域?yàn)檩d體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)層次化、多元化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“2+0.5+1+0.5”人才培養(yǎng)模式，即2年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，0.5年的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)，1年的專(zhuān)業(yè)方向課學(xué)習(xí)，0.5年的崗位綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

（2）構(gòu)建產(chǎn)教融合的實(shí)踐教學(xué)模式

產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)課程體系內(nèi)容包括：①基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）、（二）、（三）、（四），學(xué)時(shí)數(shù)分別為40、40、36、40，開(kāi)課學(xué)期為第一、二、三、五學(xué)期；②校企合作教育課程（一）、（二）、（三），學(xué)時(shí)數(shù)分別為1周、2周、2周，開(kāi)課學(xué)期為第二、四、六學(xué)期；③材料測(cè)試方法實(shí)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)分別為30、60學(xué)時(shí)，開(kāi)課學(xué)期為第六學(xué)期；④生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，學(xué)時(shí)數(shù)均為12周，開(kāi)課學(xué)期為第七、八學(xué)期；

（3）構(gòu)建模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系

專(zhuān)業(yè)課程按專(zhuān)業(yè)深化類(lèi)－專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)－拓寬知識(shí)面類(lèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)深化類(lèi)、專(zhuān)業(yè)方向類(lèi)、特色課程、拓寬知識(shí)面類(lèi)等課程教學(xué)模塊構(gòu)成專(zhuān)業(yè)課程體系。設(shè)置校企聯(lián)合授課模塊，設(shè)計(jì)10門(mén)課程采用企業(yè)授課或校企聯(lián)授方式。

3、高分子材料和工程專(zhuān)業(yè)

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，積極引入行業(yè)、企業(yè)技術(shù)人員參與，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)采取校企合作、工學(xué)結(jié)合相結(jié)合的形式。

4、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展理念，具備水、氣、聲、固體廢物等污染防治工程初步設(shè)計(jì)及運(yùn)營(yíng)管理能力，新型環(huán)境友好材料的應(yīng)用、研究和開(kāi)發(fā)能力，環(huán)境土壤、水體和大氣污染物分析與監(jiān)測(cè)能力和開(kāi)展環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境管理工作的能力，能在政府環(huán)保和規(guī)劃部門(mén)、設(shè)計(jì)單位、環(huán)保公司、工礦企業(yè)、科研單位等部門(mén)從事環(huán)保管理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的高素質(zhì)應(yīng)用型環(huán)境工程技術(shù)人才。

（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1．建設(shè)目標(biāo)

化學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)任及兼職教師13人：其中教授2人，副教授4 人，講師6人，助教1人（其中博士5人，碩士3人，本科5人）。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。五年內(nèi)，本專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)是：專(zhuān)任教師達(dá)到14人左右，其中教授1人，副教授（含高級(jí)實(shí)驗(yàn)師）6人，講師4人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)達(dá)到：博士8人，碩士4人，本科2人。

  材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，至2020年達(dá)到8名專(zhuān)任教師，其中正高1名，副高3名，中級(jí)3名，具有博士學(xué)位的6名，具有碩士學(xué)位的2名，雙師型教師4名，外聘兼職教授3名。

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，至2020年達(dá)到8名專(zhuān)任教師，其中正高1名，副高3名，中級(jí)3名，具有博士學(xué)位的4名，具有碩士學(xué)位的4名，雙師型教師4名，外聘兼職教授3名。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)緊緊抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，至2020年達(dá)到7名專(zhuān)任教師，其中正高1名，副高2名，中級(jí)3名，具有博士學(xué)位的5名，具有碩士學(xué)位的2名，雙師型教師4名，外聘兼職教授3名。

2．建設(shè)內(nèi)容

具體措施是：

（1）以引進(jìn)和培養(yǎng)研究生為重點(diǎn)，擬引進(jìn)博士5-6人、碩士4-6人，選拔3-4名青年教師攻讀博士學(xué)位，研究生以上學(xué)歷教師占專(zhuān)任教師的比例達(dá)85%以上，力爭(zhēng)五年內(nèi)教授達(dá)到5人。

（2）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，通過(guò)進(jìn)修、訪(fǎng)學(xué)，聘請(qǐng)導(dǎo)師指導(dǎo)、選拔省、校級(jí)青年骨干教師等措施，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。每年推薦2名左右優(yōu)秀青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，逐步提高教師隊(duì)伍雙師型教師比例。每年選拔1-2名優(yōu)秀教師到國(guó)外進(jìn)行外語(yǔ)口語(yǔ)及教學(xué)科研技能培訓(xùn)，穩(wěn)步提高化學(xué)專(zhuān)業(yè)教師綜合應(yīng)用能力。

（3）每年引進(jìn)2-3名企事業(yè)單位高級(jí)工程師、技術(shù)骨干擔(dān)任化學(xué)專(zhuān)業(yè)的外聘兼職教師，全程參與化學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)及人才培養(yǎng)。

（4）強(qiáng)調(diào)“教學(xué)就是教師第一要?jiǎng)?wù)”， 教學(xué)工作要堅(jiān)持“人為本、德為先、業(yè)求精”的理念；

（5）以師德建設(shè)為突破口，營(yíng)造教書(shū)育人的良好氛圍。堅(jiān)持“學(xué)為人師，行為世范”的師德理念，建立和完善師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，形成良好的師德建設(shè)氛圍，把教師的師德師風(fēng)納入日?？己藘?nèi)容，并與年終考評(píng)、職稱(chēng)評(píng)定等聯(lián)系起來(lái)。

（6）以教學(xué)改革為核心，成立課題研究小組。教師可按自己的所任課程和學(xué)科方向、選擇教學(xué)改革內(nèi)容，參加一個(gè)課題研究小組，邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、切實(shí)提高教師的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平。

通過(guò)五年的努力，逐步形成一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍。

表6  材料與環(huán)境工程學(xué)院到2020年專(zhuān)任教師人數(shù)、職稱(chēng)及分布情況（分專(zhuān)業(yè)）

表7  材料與環(huán)境工程學(xué)院到2020年專(zhuān)任教師人數(shù)、學(xué)歷/學(xué)位及分布情況（分專(zhuān)業(yè)）

注：表6與表7要求按表4優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)后的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行填寫(xiě)

表8 “十三五”期間外聘兼職人數(shù)分布情況

表9  “十三五”期間教師引進(jìn)培養(yǎng)計(jì)劃

（五）實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)

1．建設(shè)目標(biāo)

按照“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同促進(jìn)、互惠互利”的原則，主動(dòng)整合相關(guān)資源，通過(guò)多途徑、多形式加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐基地建設(shè)，通過(guò)深化學(xué)校與企事業(yè)單位合作，采用“學(xué)校+政府”、 “學(xué)校+行（企）業(yè)”等多種形式構(gòu)建一批基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、行業(yè)綜合實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、綜合試驗(yàn)研究實(shí)踐基地、本科畢業(yè)論文實(shí)踐基地等實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)成校外實(shí)踐基地群，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外各種不同的教育環(huán)境和資源的共享，以行業(yè)意識(shí)、素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以行業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，為培養(yǎng)一批在生產(chǎn)實(shí)踐中“用得上，干得好”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供有效的新平臺(tái)。

2．建設(shè)內(nèi)容

（1）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)

實(shí)踐課程按企業(yè)新員工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)置，采用企業(yè)文化、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、專(zhuān)業(yè)綜合技能、項(xiàng)目實(shí)踐等主要實(shí)踐性的教學(xué)手段。在這些實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)中，校企共同研究，共同制定實(shí)施研究課題和學(xué)生實(shí)踐方案，布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，規(guī)定項(xiàng)目完成的質(zhì)量要求，再由學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)方法。努力適應(yīng)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要，注重分層、多元化、遞進(jìn)式協(xié)調(diào)發(fā)展。通過(guò)分析工程創(chuàng)新訓(xùn)練與各個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊的相關(guān)性，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程教學(xué)、產(chǎn)學(xué)合作教育課程、大學(xué)生課外科技等課程內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)建“課內(nèi)外結(jié)合、模塊化、分層次、多形式、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐一體化”的發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)新體系。

（2）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建設(shè)

為了充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)崗位設(shè)立項(xiàng)目性工作，創(chuàng)建模擬仿真與真實(shí)職業(yè)環(huán)境相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)中心。在一個(gè)崗位內(nèi)，設(shè)置了多個(gè)任務(wù)（小的工程項(xiàng)目），這些任務(wù)是在實(shí)際工作案例中提煉出來(lái)的，具有普遍性，代表性，指導(dǎo)性的案例。學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的引導(dǎo)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己動(dòng)手工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)的訓(xùn)練。項(xiàng)目為導(dǎo)向貫穿始終，形成目標(biāo)牽引、過(guò)程漸進(jìn)的互動(dòng)方式，解決創(chuàng)新應(yīng)用能力和工程技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)體系、能力體系和職業(yè)素養(yǎng)的融合培養(yǎng)，縮短高校人才培養(yǎng)體系與企業(yè)人才需求之間的距離。

（3）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

按照省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，大力開(kāi)發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)中心，加強(qiáng)校內(nèi)應(yīng)用研究基地、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地建設(shè)。構(gòu)建融課程教學(xué)、大學(xué)生科技社團(tuán)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)與研究一體的創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái)。十三五期間，建立3~5個(gè)校企合作共建的工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接；利用產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，建成多個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)建立良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的組織管理，畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的選題力求與教師的科研課題或企業(yè)的技術(shù)難題緊密結(jié)合，強(qiáng)化指導(dǎo)，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的水平；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”等課外科技活動(dòng)，組織開(kāi)展多種形式的課外科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，爭(zhēng)取在全國(guó)或省“挑戰(zhàn)杯”、化學(xué)化工創(chuàng)新作品大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等競(jìng)賽等大賽中中獲5-10個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

3．具體建設(shè)規(guī)劃

（1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室建設(shè)

表10 “十三五”期間校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）室建設(shè)一覽表

(2)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)

表11 “十三五”期間校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)一覽表

（六）課程建設(shè)

1．課程建設(shè)目標(biāo)

化學(xué)專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)規(guī)格，進(jìn)一步優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，增加選修課程，強(qiáng)化課程建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。斷續(xù)建設(shè)一批院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等優(yōu)秀課程目標(biāo)。

材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力要求，對(duì)材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整，并按照專(zhuān)業(yè)主干課程的建設(shè)要求，逐步完成《材料科學(xué)基礎(chǔ)》、《材料制備原理》、《材料概論》、《陶瓷工藝學(xué)》、《化學(xué)電源》等核心課程建設(shè)，至2020年材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有校級(jí)優(yōu)秀課程3項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀課程1-2項(xiàng)。

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的能力要求，對(duì)高分子材料與工程的課程體系進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和調(diào)整，并按照專(zhuān)業(yè)主干課程的建設(shè)要求，逐步完成《高分子化學(xué)》、《高分子物理》、《高分子成型加工》、《高分子材料測(cè)試方法》、《高分子材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)》等核心課程建設(shè)，至2020年高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)擁有院級(jí)優(yōu)秀課程2項(xiàng)，省級(jí)優(yōu)秀課程1項(xiàng)。

2．課程建設(shè)內(nèi)容

化學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合化學(xué)類(lèi)行業(yè)企業(yè)實(shí)際，以實(shí)際工作過(guò)程（任務(wù)）和就業(yè)崗位能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，以真實(shí)的工作過(guò)程為導(dǎo)向、按照就業(yè)方向和就業(yè)領(lǐng)域?yàn)檩d體設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)層次化、多元化的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，完成2016版人才培養(yǎng)方案課程體系的建設(shè)。

實(shí)踐課程結(jié)合化學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，優(yōu)化整合校內(nèi)外可利用資源，突出理論聯(lián)系實(shí)際，更注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化技術(shù)應(yīng)用人才。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈特點(diǎn)，構(gòu)建了由基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)、校企合作教育課程，生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文，課外科技創(chuàng)新等組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

其中的校企合作教育教育課程系列分別第二、四和六學(xué)期開(kāi)設(shè)，使企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)盡早介入到本科人才培養(yǎng)過(guò)程中。依托與精細(xì)化工化學(xué)企業(yè)和校外實(shí)習(xí)基地，以精細(xì)化工化學(xué)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)人才的需求為依據(jù)，采取學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，鍛煉學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程應(yīng)用能力。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程體系內(nèi)容包括：①無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）（二），學(xué)時(shí)數(shù)分別為44、56，開(kāi)課學(xué)期為第一、二學(xué)期； ②有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）（二），學(xué)時(shí)數(shù)分別為45、55，開(kāi)課學(xué)期為第四、五學(xué)期；③分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）（二），學(xué)時(shí)數(shù)分別為45、45，開(kāi)課學(xué)期為第三、四學(xué)期；④物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)（一）（二），學(xué)時(shí)數(shù)分別為45、50，開(kāi)課學(xué)期為第五、六學(xué)期；⑤儀器分析實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為40，開(kāi)課學(xué)期為第四學(xué)期；⑥化工原理實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為40，開(kāi)課學(xué)期為第六學(xué)期；⑦工業(yè)分析實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為18，開(kāi)課學(xué)期為第六學(xué)期；⑧精細(xì)有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為18，開(kāi)課學(xué)期為第六學(xué)期；⑨校企合作教育課程（一）、（二）、（三），學(xué)時(shí)數(shù)分別為1周、2周、2周，開(kāi)課學(xué)期為第二、四、六學(xué)期；⑩生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，學(xué)時(shí)數(shù)均為12周，開(kāi)課學(xué)期為第七、八學(xué)期。另外還有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)時(shí)數(shù)為18，開(kāi)課學(xué)期為第六學(xué)期，以及就業(yè)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課，分別開(kāi)在寒暑假期。

專(zhuān)業(yè)課程按專(zhuān)業(yè)深化類(lèi)－專(zhuān)業(yè)任選課類(lèi)－拓寬知識(shí)面類(lèi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)深化類(lèi)、專(zhuān)業(yè)任選課類(lèi)、特色課程、拓寬知識(shí)面類(lèi)等課程。設(shè)置校企聯(lián)合授課模塊，設(shè)計(jì)7門(mén)課程采用企業(yè)授課或校企聯(lián)授方式。

（1）.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理。

（2）.專(zhuān)業(yè)深化類(lèi)課程：工程力學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)及實(shí)驗(yàn)、環(huán)境材料學(xué)、水污染控制工程、工業(yè)廢水處理技術(shù)、環(huán)境功能材料、環(huán)境工程CAD等

（3）.專(zhuān)業(yè)任選課類(lèi)課程（18選6）：中級(jí)物理化學(xué)、工業(yè)分析及實(shí)驗(yàn)、中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)、高等有機(jī)化學(xué)、高分子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境科學(xué)概論、材料概論、計(jì)算化學(xué)、現(xiàn)代分離技術(shù)、工程測(cè)量、環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、水分析化學(xué)、文獻(xiàn)檢索與論文寫(xiě)作、給水排水管道工程、生態(tài)環(huán)境材料、化工制圖。

（4）.特色課程：校企合作教育課程（一）、校企合作教育課程（二）、校企合作教育課程（三）、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)；

（5）.拓寬知識(shí)面類(lèi)課程：復(fù)合材料、發(fā)光材料、玻璃工藝學(xué)、材料工廠設(shè)計(jì)、納米材料、   粉體工程等

（6）.校企聯(lián)合授課課程：精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、精細(xì)化工工藝學(xué)、水污染控制工程、工業(yè)廢水處理技術(shù)、校企合作教育課程（一）、（二）、（三）。

課程建設(shè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心能力要求，優(yōu)化每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)知識(shí)夠用，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)大綱，改革教學(xué)和考核方法與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)；完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿于大學(xué)四年，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；同時(shí)充分利用校外實(shí)習(xí)基地的各種資源，大力拓展校企合作課程的內(nèi)容和方式，積極推行工學(xué)交替的理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。

高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心能力要求，優(yōu)化每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，突出基礎(chǔ)知識(shí)夠用，專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)大綱，改革教學(xué)和考核方法與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)；完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐貫穿于大學(xué)四年，突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；同時(shí)充分利用校外實(shí)習(xí)基地的各種資源，大力拓展校企合作課程的內(nèi)容和方式，積極推行工學(xué)交替的理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式。

3．課程建設(shè)規(guī)劃

表12  優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)規(guī)劃表                                                                      

（七）產(chǎn)教融合

以親產(chǎn)業(yè)、開(kāi)放式的高水平應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)“外引”、“內(nèi)培”與“柔性聘用”并舉三類(lèi)舉措不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提升綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)院可持續(xù)發(fā)展。采取全職與非全職相結(jié)合、長(zhǎng)期聘用與短期聘用、項(xiàng)目聘用用相結(jié)合的彈性用人機(jī)制，明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化合同管理。十三五期間，全院在編在崗專(zhuān)任教師中“雙師型”教師占比達(dá)60%以上，外聘兼職教師5－8名。

1、以?huà)炻氺褵?，?xiàng)目合作方式，加快“雙師型”教師培養(yǎng)。

要求沒(méi)有與我院學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的新進(jìn)教師下到企業(yè)進(jìn)行不少于2年的掛職煅煉實(shí)踐，其中累積在企業(yè)全職煅煉時(shí)間1年，并進(jìn)行全程監(jiān)督考核，力爭(zhēng)獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書(shū)?？己私Y(jié)果與教師評(píng)先評(píng)優(yōu)，職稱(chēng)評(píng)聘、獎(jiǎng)金等經(jīng)濟(jì)掛鉤，具體辦法按院相關(guān)制度執(zhí)行。

加強(qiáng)建設(shè)2－3個(gè)的科技服務(wù)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師參與企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)。根據(jù)企業(yè)要求，派出有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師參與企業(yè)的生產(chǎn)管理和技術(shù)工作。將從服務(wù)時(shí)間、研究條件和經(jīng)費(fèi)等方面予以大力支持，顯著提高教師生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐技能。

2、以引進(jìn)具有相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)任，強(qiáng)化“雙師型”教師建設(shè)力度。

在引進(jìn)碩士和博士高層次人才過(guò)程中，更加注重引進(jìn)人才的產(chǎn)業(yè)行業(yè)工作背景，對(duì)優(yōu)秀人才帶來(lái)的橫向合作項(xiàng)目，院可以在研究條件、經(jīng)費(fèi)等方面予以政策頃斜。

3、以項(xiàng)目合作，外聘企業(yè)兼職教師，提高“雙師型”隊(duì)伍的產(chǎn)業(yè)背景。

以項(xiàng)目共同開(kāi)發(fā)途徑，深化校企業(yè)合作，促進(jìn)溝通交流，吸收5－8名優(yōu)秀專(zhuān)家進(jìn)校擔(dān)任兼職教師，參與培養(yǎng)方案的制定、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、課程體系和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)與管理，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的生產(chǎn)應(yīng)用能力。

4、以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，服務(wù)企業(yè)發(fā)展

根據(jù)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、戰(zhàn)略定位、企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的的提升需求，簽訂技術(shù)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)合同，約定校企雙方的責(zé)、權(quán)、利，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。幫助企業(yè)解決產(chǎn)業(yè)優(yōu)化中制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)以及企業(yè)的具體技術(shù)工藝問(wèn)題和管理問(wèn)題，把人文科技學(xué)院材環(huán)院的技術(shù)成果優(yōu)先提供給企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化。優(yōu)先為企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，推薦企業(yè)急需人才，配合乙方定向培養(yǎng)學(xué)生。

（八）教研科研

積極開(kāi)展科學(xué)研究，以科研成果推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。力爭(zhēng)到2020年獲得國(guó)家級(jí)自然科學(xué)基金1-2項(xiàng)，省級(jí)自然科學(xué)基金2-3項(xiàng)，廳級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)4-8項(xiàng)，省級(jí)教研5-10項(xiàng)，各類(lèi)橫向科研課題1-4項(xiàng)，獲得廳級(jí)、省級(jí)教研、科研成果獎(jiǎng)1-4項(xiàng)、院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)3-10 項(xiàng)，年均獲得學(xué)院教學(xué)立項(xiàng)3-5 項(xiàng)；年均獲得科研立項(xiàng)3-5 項(xiàng)；專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年人均發(fā)表論文1篇，其中核心期刊占50%以上，在中文核心期刊及以上刊物發(fā)表的論文和被國(guó)際國(guó)內(nèi)知名檢索系統(tǒng)收錄的論文數(shù)有較大比例的增長(zhǎng)。

（九）專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)建設(shè)

1、建設(shè)共享型教學(xué)資源庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

以資源為支撐，推動(dòng)教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、課程體系的創(chuàng)新性突破，每年建設(shè)1~2門(mén)MOOC等開(kāi)放課程。建立數(shù)字化學(xué)習(xí)與資源共建共享公共服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“資源、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)”的貫通，支撐跨校教師教研互動(dòng)，學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)交流。

2、建設(shè)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

建設(shè)環(huán)境工程、材料科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開(kāi)放共享和充分使用為最終目標(biāo)，更好的為培養(yǎng)校內(nèi)外實(shí)踐創(chuàng)新能力的優(yōu)質(zhì)人才提供服務(wù)。

（十）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革

學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間校企合作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求，按企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的要求提供畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題。通過(guò)企業(yè)、學(xué)校、校內(nèi)外導(dǎo)師多方協(xié)同對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行檢查和監(jiān)控，規(guī)范對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程的管理。確保學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐任務(wù)完成高質(zhì)量的同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）研究和撰寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行，論文形式可以是研究論文、項(xiàng)目（產(chǎn)品）設(shè)計(jì)、調(diào)研報(bào)告等。在論文評(píng)審與答辯中，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)中期報(bào)告制度、行業(yè)專(zhuān)家參與論文評(píng)審與答辯、學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為系統(tǒng)檢測(cè)等措施，確保論文質(zhì)量。

六、保障措施

（一）、進(jìn)一步解放思想，更新教育思想觀念。

（二）、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行分級(jí)分類(lèi)建設(shè)。

（三）、深化體制改革，不斷健全和完善管理體制和運(yùn)行機(jī)制。

（四）、通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，加快師資隊(duì)伍建設(shè)。

  （五）、以人才培養(yǎng)為中心，深化教育教學(xué)改革。

  （六）、加強(qiáng)教學(xué)研究和科學(xué)研究，穩(wěn)步提升教研科研水平。

  （七）、緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和基地建設(shè)。